枫树山小学心理教育室2017年度工作总结

☀☀舒喆😎

枫树山小学多年来一直坚持实施自主教育，倡导学生自主学习、自主发展。从2012年9月始，全校开展“枫格四则”自主教育的研究与实践，注重引导学生自主预习、自主阅读、主动实践。心理教育室根据小学生的心理发展规律，围绕学校“枫格四则”自主研究的工作重心、德育特色校的工作方向，坚持心理健康教育的基本原则，在校园内广泛运用各种形式深入推进心理健康工作，着重培养学生自主学习、自主生活等能力，促进学生身心和谐发展。

2017年度我校主要开展了以下心理教育工作：

一、常规工作

1、“心馨小屋”搬迁，来访热度不减

“心馨小屋”是孩子们的乐园，为给孩子们创造更温馨舒适的心灵港湾，我校暑假进行了提质改造，“心馨小屋”搬迁至综合楼六楼。

“心馨小屋”固定开放时间为周二、周四的中午和下午，楼层虽高，但学生们来访的热度却丝毫没有减退。每到开放日，心理教育室外就围满了学生，高年级的学生会亲切的告诉低年级的小朋友们，要安静的排好队，慢慢走进去。进入室内，学生们或是在活动室阅读、下棋，或是在沙盘室进行沙盘游戏。

"心馨小屋”由专职心理老师值班，接待学生随时来访，热心为学生服务，针对学生学习压力、同伴关系、师生关系、成长烦恼等各种心理困扰进行一对一的个体心理咨询。我们建立学生心理档案，遵循保密的原则，将个体咨询记录在案，并对部分学生进行跟踪辅导，加强和班主任、家长的及时沟通。

2、“心消息”源源不断

“心消息”倍受全校学生欢迎，知心姐姐收到了许多孩子的留言。区别于传统的面谈，“心消息”能让孩子们畅所欲言。在与知心姐姐的对话中，孩子们会说出自己的困惑，也会分享自己的快乐，从知心姐姐的“回音壁”中受到启发。本年度收到“心消息”200余条，知心姐姐都给予了详细的回复，也有一些孩子将自己的感受写成信件投入“心消息”信箱。

3、个体心理咨询

本年度,心馨小屋依旧接待来自学生和家长、老师的个体心理咨询70余次，涉及的范围广泛，包括学习烦恼、考试焦虑、人际交往、亲子关系等。此外，本学期心理教育室利用社交网络，对程度较轻的心理困扰与家长进行远程咨询，提高了咨询的时效性。

4、团体沙盘游戏

沙盘游戏，亦称箱庭疗法，在心理咨询师的陪伴下，让来访者自由挑选沙具，摆放在沙盘里，创造场景，并通过荣格的“心象”理论进行分析。

游戏是儿童的天性，因而游戏包含着天性的修复和阻碍。在游戏中让来访学生得到治疗和治愈对于小学生的心理咨询与治疗，是值得借鉴和尝试的。

我校心理咨询室本学期引进了新的团体沙盘和个体沙盘，并将沙盘内沙更换为不粘手、不割手的海沙，添置了多样化的沙具，供学生进行团体沙盘游戏和个体箱庭治疗。

5、心辅课堂趣多多

我校将心理健康教育纳入课堂教学，开设“心辅校本课程”，对学生普及心理健康教育知识，传播心理健康教育理念，在活动中滋润心灵，培养学生对学习的兴趣。课堂活动中设计多种团体辅导游戏，精心挑选部分优秀动画视频，让孩子们积极参与课堂，积极思考，从中获得启发。心理课广受学生欢迎，被很多学生称为“最喜欢的课堂”。

二、特色活动

1、主题心理团体辅导《拒绝封建迷信 拥抱美好生活》

时间：2017.5.19

主题：心理危机干预

辅导教师：何俭辉、舒喆

参加地点：雨花区某校三年级某班

2017年5月18日，某兄弟学校发出紧急求助。三年级某班48人，某学生因面部、颈部肿大请病假，一周后病逝。班上学生对这一消息难以接受，隔天同班另一学生感到颈部不适，前往医务室检查，班上其余学生谣传这一学生受到了“诅咒”。该校兼职心理健康教育教师没有处理类似事件的经验，特向其他兄弟学校发出求助消息。我校心理教育室自收到兄弟学校的求援，非常希望能帮助孩子们从悲伤和恐惧中走出来。一个应急的危机干预小组讨论至凌晨，有了初步方案设计。次日再次找班主任落实情况，问清楚需求，写出具体方案，下午便走进课堂，开始了这次特殊的心理团体辅导。

2、《选留美好记忆 准备新的起航》

时间：2017年5月

主题：毕业前心理辅导

辅导教师：何俭辉、舒喆

参加地点：枫树山小学六年级各班

我校心理教育室连续数年在六年级各班毕业之际开展《选留美好记忆，准备新的起航》主题团体辅导活动，帮助学生顺利度过“小升初”的特殊时期。“年年课题传承，堂堂团辅创新”，心理教育室根据各班实际情况，在基本活动确定的前提下加入每班特色，制作不一样的多媒体课件，巩固学生对班级、学校的认同感和归属感。并将学生习作装订成册，收录在心理教育室。

3、“课外班的乐与忧”问卷调查

小学生上课外班已成普遍现象，乐于上课外班的学生与逃避课外班的学生也出现了两极分化的趋势。为了更好的了解孩子们心中的课外班，我们采取问卷调查的方式，我校四年级七个班366个学生上课外班的情况进行取样，并将结果和建议利用微信平台发送。

4、思维导图之《认识我自己》

思维导图又叫心智导图。是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

心理教育室在心理课堂中向学生们介绍思维导图，并指导学生们绘制《认识我自己》思维导图，通过班级评比，对掌握绘制要领的学生进行嘉奖。

5、《友爱牵手，有爱前行》一年级新生适应环境系列活动

2018学年上学期初，为迎接2017年入学新生，给新生和家长留下良好的校园印象，帮助新生尽快适应小学生的新身份，我校开展了一年级新生适应环境系列活动《友爱牵手，有爱前行》，帮助一年级新生了解新的学习与生活环境，缓解入学焦虑。同时，强化六年级学生的集体责任感与主人翁意识，让高年级的学生与一年级新生一对一结对帮助，带领新生适应校园环境。活动根据学生发展的年龄特点，设置了饶有趣味的“闯关卡”，认识校园即可在任一活动点找老师领取印章。活动帮助新生适应环境，提高六年级学生主人翁意识，拉近师生距离，给老师和学生都留下了深刻印象，风格生动活泼，取得良好效果。

同时，强化六年级学生的集体责任感与主人翁意识，让高年级的学生与一年级新生一对一结对帮助，带领新生适应校园环境。活动根据学生发展的年龄特点，设置了饶有趣味的“闯关卡”，认识校园即可在任一活动点找老师领取印章。活动帮助新生适应环境，提高六年级学生主人翁意识，拉近师生距离，给老师和学生都留下了深刻印象，风格生动活泼，取得良好效果。

6、“黑猫警长”安全岗，校园多出小榜样

为给学生创造更舒适、更安全的校园环境，我校在暑假期间对校园公共设施进行了体质改造。时间匆忙，任务繁重，开学在即，为避免学生因设施变化出现难以预见的特殊情况，我校推出特色活动“黑猫警长在校园”，鼓励学生自主管理，树立校园安全卫士榜样，充分发挥榜样作用，让学生管理学生，榜样影响班级，在校园内形成人人都有安全意识的良好氛围。课后，“黑猫警长”各司其职，及时到位，对课间游戏行为进行良好规范，遇到有安全隐患的行为会及时提醒和告知。活动特色鲜明，激发了学生的自主管理意愿，规范了校园文明行为，提高了学生安全意识，也深受学生喜爱。

7、团体沙盘游戏作品案例

箱庭疗法又称沙盘游戏疗法，是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法。箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。

我校心理教育室本学期在个体咨询过程中运用沙盘游戏疗法十余次，同时在开放时间广泛运用于团体辅导，按照指示词与操作程序对团体进行心理辅导和沙盘作品创作，效果良好。

我校心理教育室本学期在个体咨询过程中运用沙盘游戏疗法十余次，同时在开放时间广泛运用于团体辅导，按照指示词与操作程序对团体进行心理辅导和沙盘作品创作，效果良好。

8、雨花区心理健康教育教师沙龙研讨

2017年10月，雨花区心理健康教育团队在砂子塘万境水岸小学开展心理健康教育教师研讨沙龙，组织观摩心理健康教育课，并在沙龙中分享、探讨各校心理健康教育工作的开展。我校主管心理健康教育的何校长在研讨会中分享了从事多年心理健康教育探索的心得，并鼓励新教师找准方向不断努力。我校心理健康教育专职教师舒喆在会中作典型发言。

9、雨花区心理健康教育活动课赛课

2017年10月，长沙市雨花区教育局艺术体育科技中心、未成年人心理健康辅导中心在砂子塘东澜湾小学举办2017年长沙市雨花区小学心理健康教育活动课竞赛决赛，我校心理健康教育专职教师舒喆执教的《我想对你说》通过层层选拔，在片赛、预赛中均取得优异成绩，并在决赛中荣获特等奖。

10、长沙市小学心理健康活动课竞赛观摩

2017年11月，长沙市小学心理健康活动课竞赛在芙蓉区育才第三小学举办，我校心理专职教师参与观摩。竞赛课堂精彩纷呈，受益良多，为各学校开拓心理健康教育课程提供了更广泛的思路。

11、湖南省教育科学规划课题核心成员会议

我校主持的湖南省教育科学“十二五”规划课题《小学中高年级学生自我调节学习能力的研究与实践》即将结题，心理教育室参与核心成员会议，并提供课题相关佐证材料，将学生、教师的自我调节学习能力的实践成果整理汇编。

12、参评长沙市第四批学校特色创建工作汇报

2017年11月，我校参评长沙市第四批学校特色创建工作评选，何俭辉副校长将学校19年来探索与实践心理健康教育的历程，通过实践、成效、展望三方面进行了详细介绍，获得评审团一致好评。

13、湖南省未成年人2017年“珍爱生命，快乐成长”主题教育活动展示

2017年12月，湖南省2017未成年人“珍爱生命·快乐成长”主题教育活动在长沙市雨花区砂子塘东澜湾小学举行，此次活动由湖南省文明办、湖南省教育厅、湖南省妇联主办。

我校为省、市心理示范校，分别与砂子塘东澜湾小学、邵阳县黄塘中学结姊妹校。饶嘉校长参加结对仪式，并做了热情洋溢的讲话。

在活动的分会场，枫树山小学以情景剧、团辅活动、展板等方式展示了多年心理教育成果。

“快乐童年-- 《转动心立方》”活动以情景剧串联，展现枫树山小学心理教育工作中的点滴。其中的《转动心立方》心理团辅活动，依据情绪ABC理论启发孩子转动“心立方”、从不同角度看待问题，引导孩子们正面、积极、阳光地对待生活中的人和事。

《转动心立方》团体辅导活动课，由何明燕老师执教，情景剧以枫小四5班孩子为主体。在活动中体验情绪、调节情绪，展示自我探索，成长变化的过程。

在活动中，我们看到了老师们的辛勤付出，家长们的全力支持，孩子们的成长蜕变,相信在活动中的美好经历会是孩子们的难忘回忆与成长印记。

14、“运动相伴·健康一生”师生同乐运动会

我校一直以来保持着关爱师生身心健康的良好传统，为保证教师工作的良好状态，为促进枫小教师队伍的团队建设，关注师生身心健康，鼓励师生共同运动，2017年12月，我校举行了“运动相伴，健康一生”阳光运动会。

“教工同乐，师生‘童’乐”，让老师、家长和学生一起享受充满生机与活力的校园生活，学校工会与体育组教师共同打造了这场特殊的运动会，教师的团队建设活动融入其中，助力师生身心健康共同发展。

学校体育组还结合学生不同年龄阶段的身心发展水平，制定了不一样的比赛项目，充分考虑学生身心发展特点，注重发展的阶段性。并以心理团体辅导游戏为启示，设计了别具一格的运动项目“鼓动人心”，广受好评。

15、《快乐校园》校园心理教育校刊继续发行

《快乐校园》是我校创编的心理健康教育辅导专刊，2009年发出首刊后深受学生喜爱。本学期，心理教育室继续发行《快乐校园》总第16期，以“学习伙伴计划”为主题，通过“心灵园艺”、“快乐童年”、“家园和声”、“心光雨露”四大板块展示学生、家长、教师、校园风采。

16、家长学校--心理健康教育微讲座

2017年12月，我校举办家长学校交流活动，心理教育室走进各班级，与家长共同探讨心理健康教育。何校长在四年级多个班级中以“让我们的心贴的更近”为主题进行心理健康教育微讲座，引导家长“关注心理 正面疏导”，家长好评如潮，效果甚好。

17、【学生自主发展】之“学习伙伴计划”继续开展

上学期心理教育室推出了“学习伙伴计划”，引导孩子自主发展，共享学习心得。“学习伙伴计划”社团成立初期，四（3）班班主任易艳霞老师引荐了自主学习能力非常强的宋宇轩，他在学习中有自己独特的方法，并一直践行着。我们引导他将自己学习中独特的方法写下来，在心理社团中进行了第一次分享，社团成员很感兴趣，觉得受益匪浅，也给他提了很好修改的建议。

第一期推出后，老师和家长纷纷点赞，反响热烈。我们也收到了更多老师的推荐和学生的来稿。我们将孩子自己朗读的文章录音、文稿、孩子的风采照片、“老师的话”......推送到枫小官微中《学生自主学习》栏目，突破时空的局限，既能让学生反复的推敲与思考，也能让更多的家长参与进来。

随着推送数量的增加，内容的拓广，我们接到了一封特殊的稿件，来自六（2）班林一叶同学的妈妈，她将自己陪伴孩子走过小升初的经历和体会整理成文，《学生自主发展——家长特刊：走过小升初》推出后，累积阅读量达到1234人次，很多家长、老师都表示深受启发。

本学期，我校心理教育室继续开展了特色活动【学生自主发展】之“学习伙伴计划”。每周一定期在“心灵之声”广播分享，并推送到学校官方微信公众号中。

陆续更新了《小芦苇的学习宝箱（2）》分享“计划、效率、休息”的学习三宝箱、来自毕业班篮球队主力的《做一个快乐的篮球小将》、帮助养成预习好习惯的《学习小窍门》、认识自我的最好途径《我的自画像》、学习中遇到的《我的两个“小伙伴”》、通过小游戏有的大收获《坚持，是打开成功之门的最后一把钥匙》、品学兼优又《热爱集体的“小小火车头”》、在劳动中获得智慧又饱含深情的《爱的煎饼》、与二胎相处我有妙招《我的贴心小棉袄》、好伙伴共创佳绩《合作助我成功，团结就是力量》、突破思维瓶颈《通往广场的路不止一条》。

2017年3月至12月，“学习伙伴计划”已经通过学校心灵之声广播及官方微信公众号向学生、家长、社会共计推送24期内容，累计阅读量达到8488人次，深受学生与家长喜爱。

18、【180古诗背诵计划】顺利启动

德国心理学家艾宾浩斯通过无意义音节进行实验，并总结绘制了“艾宾浩斯遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线指出：遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快。遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行有规律、系统的复习，有助于帮助学生找到科学的学习方法对抗遗忘。

艾宾浩斯记忆法对于任何学习材料的记忆都是行之有效的，可以极大地提高记忆效率，收到事半功倍的记忆效果。复习和自测都是对艾宾浩斯记忆法的具体应用。

我们将通过问卷调查初步了解学生对古诗词的背诵情况，根据学生自主选择是否参与活动。前期按照学生自己的背诵习惯进行记录、施测并汇总结果。后期通过艾宾浩斯记忆法制定学习方法、复习周期，每15天进行自测，总计180天，共12个周期。最后将前后两种记忆方法的记忆效果进行对比，并推广艾宾浩斯记忆法。

心理教育室以期通过四年级组背诵古诗的实践，帮助学生举一反三，找到科学的学习方法应用到各科目。并由点及面在我校开展艾宾浩斯记忆法的推广和应用，侧面减轻学生学习压力、提高学习效率。【180古诗背诵计划】顺利在四年级三个班级率先启动，将持续推广到各班级中。

枫树山小学心理教育室

2018年1月