我的成长故事：遇见真爱，释放真爱

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梦想

学校

引导

老师

真爱

课堂

学生

真正

学习

课程

作者：刘晓云
山东省青岛市第二十四中学校长

遇见——转角遇到真爱

2013年9月，一个特殊的原因，我从区里一所热点学校调到现在这所师资力量相对比较薄弱的学校。面对大家的期待，我坚信，找到学校发展的一个合适的切入点是非常重要的。
我非常相信吸引力法则。正在我思考学校发展方向的时候，真爱梦想公益基金会的胡斌老师来到我们学校。记得当天，我们在等待刚上任的市教育局局长到学校调研，所以和胡斌老师也算是匆匆一见。但就这匆匆一见，胡老师投入讲解真爱梦想的神情和那种对基金会信心满满的状态给我留下了非常深刻的印象。
如果说与胡老师的一面之交只是对真爱梦想留下了好的印象，那么接下来十月份的一次培训，却让我真正走近真爱梦想，了解真爱梦想，喜欢上了真爱梦想。当时最吸引我的是，真爱梦想“帮助孩子自信、从容、有尊严地成长”的使命，因为我们学校是一所外来务工子弟比较多的学生，他们从农村来到城市，自信、从容、有尊严的品质对他们而言就显得格外重要。
更让我好奇的是，真爱梦想不像以往的慈善机构或是公益组织，只是一次性捐书捐款就表达完了关怀，而是用一套非常专业、能够真正实现教育理想的课程体系帮助学生成长，我被这套课程体系深深吸引住了。
众所周知，课程是学校的核心竞争力，最能体现学校的育人方向和办学目标。由于受到升学压力等各种因素的影响，学校课程中真正能够落实育人目标的课程还是比较少，或者说落地的比较少。真爱梦想的课程体系，通过科学的设计，既有适合未来发展的学科内容，又有适合学生特点的活动设计，还有调动学生兴趣的恰当的方法。

在梦想课堂上，不再有对与错的评判，只有基于问题的思考；不再有好学生差学生的区别，只有共同参与的体验。在梦想课堂上，教师只是参与的伙伴，只负责抛出问题，答案由学生自己通过体验去感知，去提炼。每个同学的发言都被尊重，孩子们真正享有了发挥自己才能、展示自己特长的机会。因此，梦想课程一推出，就受到学生们的极大欢迎。

在梦想课堂上，可谓真正实现的是激情四溢的课堂、师生共创的课堂、人人成长的课堂。真爱梦想还以特别专业的运作方式，关注教师、校长和局长的成长，我校许多老师每次参加真爱梦想的活动，都带回来满满的正能量。到目前为止，我校共有种子教师十位，因为上梦想课，她们让已经进入高原期的老师充满活力，让新加入教师队伍的老师有了理解教育的阵地，让以往表现平平的老师成为学校骨干。

跨界——带来另一种可能

有人说，真正的人生从五十岁开始。在我五十岁这一年，我很荣幸地遇到了引导力。2014年6月，真爱梦想给到我一次参加任伟老师引导力培训的机会，三天非常烧脑的学习经历让我眼界大开。这种参与式、共创式的学习方式给了我很大的震撼。
三十多年的教育工作经历，我已经惯常于给答案，无论是对于老师还是对于学生，甚至对于家人和朋友，都以能告诉别人如何认识、如何做为己任，并乐此不疲。但这次学习，让我切身感受到，答案在每一个人自己的头脑里，每个人都具备解决问题的能力，而且这种能力一旦被激发出来，效果将是呈指数级的上升。

这种引导力的学习，需要学习者自己不断动脑思考，不断动手书写，不断与同伴交流，所有的产出都来自学员，引导师好似只是提了几个问题而已。这让我感到，学校整天讲要进行民主管理，要让老师们参与到学校的决策中来，但实际上，老师们也只是在教代会上举举手而已，老师们只能在是否同意领导的决策方面有一点点发言权，而真正来自老师们思考的东西却少之又少。不是校领导不想激发大家的思考，而是我们缺乏行之有效的工具和方法。

学习了引导力，好似给我打开了另一扇窗，让我看到了另一种可能性，也为学校的进一步发展开辟了新的途径。这几年，我先后多次参加真爱梦想提供的校长引导力训练营、NLP教练、非暴力沟通、正面管教等多种跨界学习，并将引导力、提问力等这些与学校教育教学有紧密联系的培训引入学校，给我们的课堂教学和教师团队发展带来了新的契机。

单从引导力在学校的应用，就有指向学校决策领域的群策群力，有指向难题突破的课题推进、集备研讨，也有常态研讨的计划总结会等等，还有面向学生和家长的工作坊等等。可以说，引导力的引进，给学校带来的最大变化，是让原来只是理念的东西有了落地的工具。当真正的群策群力实现时，最大的收获是教师状态的变化。

正是因为有了引导力的引进，我们做了很多别的学校想都没想到或是想到而做不到的事情，如全员班主任的实施、分层教学的探讨等等，而且对学校管理层来讲，现在不担心改革和创新带来的挑战，因为很多改革的思路和措施都来自老师们，执行中即使遇到一些困难，大家也无怨言地共同想办法解决。

引导力真正解放了领导的思路，敞开了全体员工的胸怀，让民主管理成为现实。现在，我们有越来越多的老师将引导力引入课堂，很多学科的区教研员都说我们的课堂变了，我们的学生更有自信了，我们的老师更开放了，这些都与引导力的引入有着密不可分的关系。

引导带给我最大的启发，就是只有自己亲身体验过的东西，才能发自内心地认可和赞同；只有自己深入探讨的内容，才能激发出进一步学习的热情；只有自己得出的结论，才能真正对自己的行为有指导作用。

跨界——带来未来——释放真爱情怀

我认为一个成功的教育工作者，应该是无论她走到哪里，都会让周边人因她的存在而受益。与真爱梦想共同成长的这几年，我最大的体会是，我让自己变得更像理想中的我了。

当初选择当老师，既有几代教书人家庭的影响，也有我特别喜欢孩子个性的使然。年复一年的工作，很难再有新的突破，自我也总感觉在重复昨天的自己。
这几年的跨界学习，最大的收获是我自己的状态越来越好，而且，我是一个愿意与人分享的人，正像小时候愿意与小伙伴分享好吃的东西一样，现在有了自认为有价值的东西也会与人分享。我校实施梦想课程的第二年，我就在我们全区教育工作会上做了实施梦想课程体会的经验交流，这对我们这样一所比较薄弱的学校是个难得的机会。

当我接触了引导力，我又不断向周边学校的校长们介绍，并将引导力引入区片的干部培训中，我区片十所中小学的干部都接受了引导力和正面管教的培训。现在，引导力在我区和我市另一个区都得到了一定程度的普及，很多校长谈到自己学习引导力的经历时，都会提到是受我的影响。
或许再过两年我就会退休，我早已跟真爱梦想的胡斌老师承诺过，退休后我要做真爱梦想的志愿者，我愿意以我对教育的理解，对孩子的热爱之情，持续不断地为孩子们服务，帮助尽可能多的孩子自信、从容、有尊严地成长。