定位准，巧整合 ——参加弋阳县“语文主题学习”实验深入调研活动心得

蔡响龙

老师

教学

语文

目标

语用

整合

弋阳县

执教

朱坑

讲座

　　朱坑镇中心小学 陈徐英小学语文名师工作室 蔡响龙

这次又见毕英春老师是在弋阳县二小的多媒体教室里。毕老师仍然漂亮健谈，平易近人，如春风拂面。为了这次活动——弋阳县“语文主题学习”实验深入调研活动，吴校长特意新买了两台立式空调，让会场温暖如春。本次活动安排了四节课与毕老师的讲座与点评。

　　杨晶老师执教的《日月明》，课前做足功夫，精心设计了很多吸引孩子眼球的教学情境，如孙悟空闯关游戏，让课堂趣味横生，与其说是上课，不如说是享受。杨老师从我们朱坑中心小学出来，不到半年时间就成长为本地名师，真是时隔三日，当刮目相看。

　　洪玲校长的课总是那样情感饱满，指向明确。她执教的《葡萄沟》紧扣“联系上下文理解词语”这一语用点，链接“庐山云雾”、“弋阳县湿地公园”等内容训练孩子联系上下文理解词语的能力，真正做到了一课一得。

　　广东东莞的两位名师黄更祥老师与任亚军老师，他们执教的《陶罐与铁罐》《两小儿辩日》有一个共同点，就是教学目标明晰，教学语言富有感染力，似乎告诉我们：一个语文老师就要不断地锤炼自己的语言，课堂语言就要富有张力。毕老师给予了这两堂更高的评价：有主题，有方法，有趣味，有整合，有发展。

　　毕老师的讲座安排在上午两节课后，她以《语文教学目标的制定与落实》为抓手，为我们一步步拨开语文主题教学的迷雾。这次听讲座与以往不同的是，这次我们朱坑5个老师居然被安排到最前排，充当了一回毕老师的学生。这么近距离与毕老师接触，似乎与毕老师又亲近了一步。毕老师的讲座一点不枯燥，她把我们这些“学生”分成四大组进行比赛，时不时的提出有价值的问题让我们思考讨论。身处其中，我们不仅是“看客”，更是“演员”。再加上毕老师幽默风趣的大师语言，会场上总是笑声不断。毕老师结合课例，娓娓道来，一堂语文课如何制定教学目标，如何落实教学目标。在毕老师的点拨下，我对“定位准”“巧整合”似乎更明晰。

“定位准”。语文教什么？课标上已经明确表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，工具性是语文教学的主要目标已经成为了共识。一堂课如何定位教学目标，毕老师结合四位老师的教学设计指导我们要结合学段目标，结合课前导语、课后练习，以及课文的语言特点，找准语用点，设定为本课的教学目标。教学目标是一节课的灵魂，教学目标定位不准，就会造成“眉毛胡子一把抓”“糊里糊涂一大片”。

“巧整合”。整合是语文主题学习的亮点，也是高效课堂的一种表现。教学目标制定好了，就要为学生搭建达到教学目标的“梯子”，而其中重要的一环节就是要学会整合。黄更祥老师执教的《陶罐与铁罐》，以“抓住提示语读好对话”这一语用点为训练点，巧妙整合了《狮子和鹿》，无论是语用点，还是人文价值都非常吻合。任亚军老师执教的《两小儿辩日》，以“读出古文韵味的方法：一读正音，二读明意，三读出韵，四读悟理”为语用点，整合了《薛谭学讴》巩固练习了“读出古文韵味的方法”，扎实而有效。

一天的学习感觉时间匆匆，毕老师又满载弋阳老师的热情踏上了归途，或许明年我们还能再见毕老师，再一次感受毕老师即使在寒冷的冬日里，仍能带给我们的和煦春风。