<h1><b><font color="#167efb"> 教研是教师专业发展的重要途径。优秀的教研工作能够引导教师在正确的方向上不断提升专业能力。当前如何实施有效教研引领幼儿园践行以游戏为基本活动的课程已经成为学前教育教研工作的重点和难点。<br></font></b><h1><b><font color="#167efb"> 以游戏为基本活动是国家对学前教育的要求，也是时代发展的必然选择。广大学前教育教研工作者责无旁贷。转变教育观念，转型教研方式，率先改革努力践行以游戏为基本活动是全面落实《纲要》《指南》精神、提升教育质量的关键一环。</font></b></h1></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 石林县民族幼儿园教研组自成立以来，始终以教师在教育教学活动中遇到的实际问题为出发点，立足让每一位教师在教研活动中促进自身业务素养和专业能力的提升。成立了按幼儿园保教活动性质划分的生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动四大教研组。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 其中学习活动组本学期以课程游戏化背景下幼儿园集体教学活动的有效性和实施课程游戏化促进教师专业成长两方面开展教研活动。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 随着幼儿园课程游戏化项目地推进，当下，幼儿园教师格外重视幼儿园的游戏，即使是集体教学活动，也纷纷加强了游戏环节，尤其在教学的组织形式上更是全部采用游戏，唯“游戏”而“游戏”，那么幼儿园还需要集体教学活动吗？集体教学活动还有价值吗？什么样的集体教学活动是有效的呢？</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 其实，在目前幼儿园师生比普遍较高班额较大的国情下，有效的集体教学活动任然是幼儿园教育教学活动的重要途径。它在促进幼儿的可持续发展中有着不可替代的作用。围绕这一观点，本学期学习活动组在有效集体教学活动的设计与组织方面开展了一系列教研活动。</font></b></h1> <h1><font color="#167efb"><b> 一是转变教师观念，让思想成为行动的发源地，帮助教师逐步建立起全新的儿童观、教育观和课程观。</b><b><br></b><b><br></b><b><br></b></font></h1><div><br></div> <h1><b><font color="#167efb"> 二是树立一日活动皆识课程的课程意识。幼儿是课程的主体，教师、幼儿家长都是课程的资源。
</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 三是知道课程是动态的过程，不仅仅是静态的文本、教案。</font></b></h1> <h1><font color="#167efb"><b><br></b><b> 四是提升教师选择、改造、创生课程的能力。</b></font></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 选择：对于现成的课程方案中那些贴近孩子生活。与孩子产生共鸣，能激发孩子兴趣和促进孩子发展的课程部分，原汁原味加以选择采纳。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 改造：对那些经典的、对孩子发展有较大价值，但离孩子生活经验较远的内容，进行合适化改造。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 创生：一是生成一个单独的教学活动；二是生成一个主题活动。三是生成一个完整的课程体系。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 在学期末，教研活动总结中所有老师一致认为只要集体教学活动，能尊重儿童的天性，体现游戏精神，能促进幼儿发展，尤其是可持续的终身发展，这样的集体教学活动就是有效的。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 虞永平教授指出，课程游戏化需要教师必须专业化。可见，推进幼儿园课程游戏化，保证集体教学活动有效性的关键在于教师。教师只有不断提升自身的专业化水平，充分尊重孩子的天性，积极了解孩子的原有经验，不断创新思维和勇于实践，幼儿园集体教学活动才能更多体现“自主、自由、愉悦、创造”的游戏精神，进而才能保证孩子在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习，更好地促进幼儿健康成长。</font></b></h1>