蒙学润童心 书香伴成长——沁小二部创新工作汇报

韩旌平

读书是一个永恒的话题，徜徉在书的海洋中是多么的幸福。

读书是一件幸福的事情，需要我们耐心地引导和关键节点的推进。

为了让孩子们幸福快乐地成长，我们一直致力于孩子的阅读，努力做实我们的读书活动。

【阅读的重要意义】

　　一年级的学生年龄小，各种习惯还在养成之中，阅读习惯和兴趣的培养处于非常重要的时期，阅读能力的提高和改进有很大的空间。

学生良好读书习惯的形成除了需要学校层面的推动，还需要家长积极营造良好的氛围。年级读书活动更需要学校着力推进，为了营造良好的读书氛围，年级部14个班级先各自在班级内部开展交流，交流完再在年级之间进行交流，形成纵横交错的网状结构，进一步促进学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

【越读的幸福记忆】

　　良好的读书习惯，会让孩子终身受用，读书不但对孩子知识面的拓宽有着重要作用，更能帮助修身养性。针对我们一年级学生的特点，我们深深的知道举办阅读活动我们是比不过其他年级的，孩子小，能力有限，参与活动的能力是需要我们老师慢慢、手把手地去培养。那么，我们的阅读活动怎么开展呢？两个字概括：扎实。我们不着急举办大型的阅读展示活动，我们需要做的是把步子放慢，放稳，扎扎实实地陪着孩子一路读下来，也许我们在做的事情就是“前人种树，后人乘凉”的事，可我们并不后悔，这就是我们，一年级的老师。

回想开学初计划的制定：年级部经过几轮的讨论，为孩子门准备了丰富营养的精神大餐，为了让孩子能选到自己感兴趣的书籍，我们的推荐书目里涉及童话类、科普类、冒险类等，每个班级根据自己班级的特色选择出了不同类型的书籍进行共读，在第一次的家长会上，每个语文老师对阅读的美好做了大力度的宣传，还宣读了《亲子阅读》的倡议书，鼓励家长和孩子一起阅读，分发了《一年级阅读推荐书目》，并让每个学生都拥有自己的“阅读记录卡”。

回想每个月“小书迷”的评选过程：凭着每个月的阅读卡完成情况和每天的阅读分享时刻的表现情况，各班学生积极参加小书迷的评选。最终通过公开、公平的选拔，每月各班选出5名小书迷，每当这些小书迷成为班级读书墙上小明星，他们自信的笑容深深印在大家的脑海中。

回想我们的“好书推荐”活动：1.班主任推荐好书；2.语文老师推荐好书；3.小朋友推荐好书。此项环节老师推荐学期的必读书目和推荐书目，充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动。让孩子上台分享自己喜欢的书籍，树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离，激励孩子。在推荐中，孩子会在脑海中将阅读与愉悦联系在一起，为孩子创造兴趣，从而自发去阅读。同时在他们遇到喜欢的书籍时，会分享给其他小朋友。通过面对面的交流，有讲解，有表演，有绘画，有分享，让每一个学生真正展示了自己，同时，也让每个孩子对书籍充满了新的期待。我们老师真正放手，让每一个学生都参与其中，感受了阅读的快乐。

回想我们的古典阅读：对于古典阅读，我们大部分利用的是早读课和课前三分钟的准备时间，让孩子读《弟子规》和《古诗75首》，并且利用专门的时间让孩子讲一讲《弟子规》里面的小故事，并且以《弟子规》为依托，提醒孩子学习古人，养成良好的学习和生活习惯。

回想我们的亲子共读：当初设计使用“阅读记录卡”的时候除了鼓励孩子阅读以外，还有一个目的就是想鞭策家长，让家长能在这个过程中逐渐养成亲子共读的习惯。事实上，除了培养孩子的习惯，家长的阅读的习惯也是需要我们慢慢培养的。感动的是，经过几个月的检查下来，很多家长都能在白天繁忙的工作中，晚上回到家，坚持带着孩子进行亲子共读了，欣喜的是我们还看到了家长走近我们的课堂，把优秀的故事带到孩子们的身边。以一带多，慢慢的，我们相信会有更多的家长参与其中的。

回想我们给孩子们营造的环境氛围：年级的小小书友墙每月的更新成为了孩子们阅读的助力器。班级、家庭都有一定的图书柜，这样教室、校园、家庭都有一个读书的氛围，让孩子的读书成为一个整体，让我们孩子的读书活动得到立体化的推进。现在每天在年级走上一圈，课间总能看到很多孩子捧着一本书，一学期下来我们孩子读书的阅读兴趣大大提高了，好习惯已经初步形成了。读书没有终止，假期里还将提前指导孩子继续阅读，将好习惯延续下去。

【悦读的快乐分享】

学生：喜欢看书吗？每天回家看书多长时间？一学期你看了多少课外书了？走进一年级的教室，你随便去问个学生，我想他一定会高兴的告诉你“喜欢”“至少能有20分钟，多的话我能看1小时呢！”

老师：阅读是永无止境的，孩子们能在一学期的时间里持续这种阅读兴趣和习惯，我想更多是我们老师的跟进。师生共读提高了学生阅读的兴趣，定期评价“阅读卡”很大程度培养了孩子们的阅读习惯。

家长：一学期下来，坚持亲子共读的家长越来越多，孩子们也越来越会积累。一位家长学期末写了一篇关于一学期来亲子共读的感受，我从中摘录了一段，很是感动：“在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持，无论每天工作再忙再累，我都会抽出时间陪着孩子阅读，在阅读结束后鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，经常这样做儿子的阅读兴趣就变得更加浓厚，同时阅读水平也跟着提高了，这样即营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到了读书的乐趣，还让他体会到了学习的满足。和孩子一起阅读，和孩子一起学习，和孩子共同成长，亲子阅读让我和孩子收获了很多很多，今后我也会一如既往的继续做下去。”

孩子、家长，老师，我们都是幸福的，对于孩子的阅读，从一年级开始，我们坚持做，创新改革，一学期来成功的、不足的，都有。虽然不能保证年级所有孩子都能做到我们想的那样，但我们一直在努力，相信时间会让我们看到美好的未来。

读书应是一种阅读·越读·悦读的过程。一个孩子，如果没有一定量的阅读，他可能是贫乏的；如果没有一定程度的越读，他可能是狭隘的；如果没有真正意义的悦读，他可能体会不到成长的快乐。让我们在阅读中发现，在越读中超越，在悦读中完善！我们一起在路上……