在教研活动中成长和发展（一）

红梅

东康蓝海学校初中部

2018年元月以来我部校本教研开始实施教研活动，教研组开展以问题为驱动，以课例为载体的教研方式，深化教师继续教育和专业化成长。

学校本着发展的原则，一切行动都以学校发展、教师发展、学生发展为宗旨，竭力打造和谐的团体，造就优秀教师队伍。俗话说；“一支独秀不是春，百花齐放春满园。”主题研讨，成果转化的过程，就是教师专业化成长和发展的过程。同时开展集体备课，一方面促进青年教师快速成长起来，另一方面，让教师谦虚谨慎，严谨治学，促进教师之间团结协作，共同成长发展。

　　

课堂是教研的主阵地和平台，同行教师亲临那精彩缤呈，生动有趣的课堂，享受课堂带来的触动、感悟、快乐、喜悦。这是一个学习交流的过程，一个吸收、消化、反思的过程，更是一个共同成长发展的历程。

建立教研的平台，青年教师可以在这个平台中得到不断锤炼，快速成长。在评课中进步成长，开展实施的教研活动，教师对同一类课型进行课堂教学，同课异构，课后进行评议。

　　评课是教研中重要的一环，课堂教学为教研提供了鲜活的舞台。无论精彩与否，给教师提供了成功的经验和探索的空间。让授课教师可以看到自己的成绩和不足。找到成功和失误的原因，促使他们扬长避短，不断改进教学，增强自信，激发教与学的活力和创造性。

　　在实践教学中，采用小组学习。每小组一般由6人组成，每个小组中都有优等生1名、中等生3名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

教研活动更有助于我们开展教学研究 ，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。教研活动提高了教师课堂教学水平和教研理论水平，促进了教师专业化成长和发展。