小学美术教学中的板书设计

彩萍的画里画外

　　进入二十一世纪以来，由于现代化教学方式不断被采用，多媒体手段使得我们的教学更加丰富多彩，很多青年美术教师认为板书已经不是唯一的教学手段，因而在教学中会忽略板书的作用。事实上，板书是教学中所应用的主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。
　　恰当合理的板书设计，可以使教学内容简单明了，直观形象。同时在学生学习的过程中，优秀的板书设计，可以使学生形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，突破教材的难点，便于学生记忆知识点，提高学习效率。
　　小学美术课课型有四类，分别是造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索。不同的课型，有着不同的教学要求，板书的形式相对来说也呈现多元化态势。一般来说，常用的美术课板书设计大致分三种：
1、概况归纳型板书（重点关键词）
　　美术教学中，一个学习内容教学任务相对来说比较单一，一节课往往只有一条主线。在板书设计中，简明扼要的标注出本科的重点，提示学生在进行创作的过程中，牢记要点，突出重点，解决难点是非常有必要的。比如在教学二年级《看医生》这一课时，我的板书设计就用关键词突出了“人物、场所、背景，色彩”，学生通过板书的关键词提示，脑海里马上可以浮现出在医院看病的情景，把这四个画面中不可缺少的组成牢记在心，并且直观的表现在画面中，这样加深记忆，也方便运用。概况归纳型板书在课堂中往往可以起到提纲挈领、事半功倍的效果。

2、图文并茂型板书（图解标注式）
　　美术课的板书，图文并茂是一个特点，根据教材的不同内容，绘制精美的范图在美术课的教学中是非常重要的。比如在教学二年级《小蝌蚪》这一课时，我的板书设计就突出了图形与文字的结合。教师将示范的小蝌蚪绘画出来后，引导学生思考“点与群”不同的组合方式。“聚集、行进、分散”三个组合排列方式板书在范画的旁边，更加直观的体现了本课的教学要点和难点。图文并茂的板书，利用图和文字的对照标注，可以使一节美术课变得简洁明了，生机盎然。

3、整合型板书（整体统筹式）
　　根据教学的需要，有一些课程，教学任务比较繁重，教学内容丰富多彩。教师在教学的过程中，适度的选用板书作为自己的辅助手段，可以使学生将整堂课的内容整合串联起来使得学生更易于进入课堂，掌握教学重难点。
　　比如在教学《青花瓷》这一课时，我将整个黑板分几个版块，学习青花瓷历史和特征时，使用关键词式板书，放在黑板左边。而黑板中间和右边，则用图解式将更多的空间让给了本课重难点：青花瓷的设计和制作上。首先出示青花瓷制作的图例，青花瓷的造型是对称型，将对折剪制图形画到黑板上，让学生掌握对折剪的要点是注意开口方向。在设计青花瓷的时候最易于使用的图形是瓶。我们使用瓶作为基本造型加以分析，在黑板上图示一个完整的花瓶，左侧标注瓶的结构：瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶腹、瓶足。在花瓶的右边，标注绘画纹饰时的要点：瓶口和瓶颈可用二方连续装饰美化，瓶腹可以用单独纹样来呈现，瓶足的装饰也以二方连续为主。这样在瓶的结构上标注每一部分适合的图案设计，学生一目了然，在绘画与制作时才能易于上手并得心应手。

　　美术课的板书设计，既要避免只出示课题，没有内容的“伪板书”，又要杜绝随想随书，不讲究板书样式和重难点不清的“滥板书”。
　　在板书设计中，我们通常要注意到几点：一、板书的简洁性；二、板书的概括性；三、板书形式的多样性。突出学科特点，形式多样，活泼直观，图文并茂，这是美术课程板书的最大特点。

板书是为教学服务的，教学中，边探究新知，边提纲挈领式的将重点板书在黑板上，对于教学是一种辅助也是一种很好的记录，对于学生，是学习过程中不可或缺的“记事本”，便于学生随时回顾与重温教学重难点。 

美术教师们在教学中，如果能深钻教材，下足功夫，积极思考，精心设计，一定会创造设计出更多优秀的板书，让我们的美术课更加丰富多彩起来。