<h3> 2017年的元月6日，市中区"海量阅读"研究团队的成员们与"课内海量阅读"的倡导先行者--潍坊市北海学校的韩兴娥老师邂逅在那个岁暮天寒的冬日。从那时起，在教研室王璐老师的带领下，团队成员开始了海量阅读的初步研究与实践。时日如飞，转眼间，海读团队的探索已经走过一年的历程。一年间，团队成员由最初的10人扩大到了50多人；一年间，11次教研活动，9次课堂展示，9场研究专场，10个微课的录制，两场经验交流与汇报，这点点滴滴无不记录着团队成员们专业成长的坚实足迹！1月5日上午，市中区海量阅读研究团队的伙伴们再一次相聚在七里山小学，为本学期海量阅读课例研讨活动画上了一个圆满的句号，同时也掀开了2018年海量阅读研究的新篇章！</h3> <h3> 现场活动首先由海读团队的核心成员七里山小学的吴小洁老师和泉秀小学的赵静静老师先后执教了四年级上册《白鹅》与《白公鹅》阅读整合课和一年级上册第六单元朗读指导课。</h3> <h3> 两位老师分别从教材整合的高位与本位入手，通过"比较阅读"、"学法引领"，力图打造让学生学有所得的简约课堂。高效务实的整合教学，为海量阅读的课内实施提供了保障。</h3> <h3> 课堂教学之后，两位老师又分别介绍了自己在本单元教材教学基础上开展海量阅读的实践做法。 </h3><h3> 吴小洁老师以"四叶草海读课程"的实践四要素为抓手，在"金色晨光诵读"、"橙色日有所诵"、"蓝色主题阅读"、"绿色基础课程"四个方面做文章。</h3><h3> 赵静静老师则以"'绘事后素'儿童阅读阶梯课程"为题，从"精阅读"和"泛阅读"两个方面介绍了自己在单元教学之上开展海量阅读的一系列做法。</h3> <h3> 在两位老师的分享之后，王璐老师先请海量阅读团队的成员们就活动中自己引发的思考和海量阅读实践中的困惑与大家作以交流，针对海量阅读如何持续地激发学生的阅读兴趣，实施过程如何兼顾所有学生，读经典该如何施之有度等问题，王老师和团队成员们互相答疑解惑，形成共识。</h3><h3><br></h3> <h3> 总结中，王老师指出本次专场展示是"驿站"，大家可以根据本学期的四个专场梳理出"海量阅读"的推进要素--专属课表，助推因子--整合教学和整本书阅读。所以，要在驿站中整理行囊：制定专属课表，定好整合规划，拟好阅读书单，做好营养补给，开启下学期的阅海听澜之旅。真正实现通过大量的阅读帮助学生打开思维与视野。王老师的提升引领为我们"海量阅读"团队的假期工作明确了方向。最后，团队的老师们按所教学段和年级进行了分组，细化了下学期研究的组织层面。</h3> <h3> 随着更多研究成员的加入，相信2018年我们海量阅读的研究一定会扬足风帆，走得更远……</h3>