<h3>情境随笔再继续</h3> <h3>前一次的情境随笔有些许的不适应，这次如何呢，且看作品摘录：</h3> <h3>前奏，悬念迭起：</h3> <h3><font color="#010101"> 昨天晚上，我把所有的作业都写完了，翻开手机一看，妈呀，老师又发了一条：“每人剪一个5厘米宽，15厘米长的卡纸，两端各系一条20厘米长的细绳。”我只好做了。边做还在边想，这是最近流行的手工吗？好像不是，无论如何，先完成了再说。 </font></h3><h3 style="text-align: right; "><font color="#010101">——武文锐</font></h3><h3><font color="#010101">（“所有”暗含种类齐全，“妈呀”这不是一般的惊讶呀，“又”一丝丝烦，“只好”多少无奈，寥寥数语，一个孩子丰富的内心活动跃然纸上。）</font></h3> <h3> 今天，一定又有一节特殊的课。</h3><div style="text-align: right; "> ——尹钰博</div><div>（“一定”猜想，大胆的猜想，确定以及肯定的猜想；“又”点明不只一次，昨天已有一次；“特殊”点出与众不同。）</div> <h3>开场原来说同桌，昨晚的“手工”继续悬疑。</h3><h3>且看且思吧！</h3> <h3>谈起同桌，总有说不完的话，同桌之间关系很好，了解他（她）很多的喜好，言语间总会情不自禁说起一起相处的快乐:有老师不让带的小零食偷偷分着吃的窃喜；有一起努力做出难题的快乐；有周末不见面就想联系的思念……</h3> <h3>但是如此熟悉的人，如果闭上眼睛，你能准确的找到他（她）吗？</h3> <h3>谜题答案揭晓，一石激起千层浪：</h3> <h3>摸人游戏啊，男生和男生、女生和女生还好，要是男生和女生就麻烦了……</h3><div style="text-align: right; "> ——张忆楠</div><div>（“麻烦”包含了小女生隐隐的担忧，孩子们的世界“男女有别了”。）</div> <h3> 我开始思索了，乔欣身上有什么独一无二的特征呢？</h3><div> 我先闻了闻她身上的味道，一股淡淡的馨香传到了我的鼻腔里，就像花儿一样。可是要从一堆人里把她找出来，总不能一个一个挨着闻吧，那不成狗了？我只好继续绞尽脑汁地冥思苦想起来……</div><div> 我仔细地观察乔欣，找到了！这下有希望了！我发现他的手臂上有袖套，还带着发卡，发卡上还带着银色的小花。我真是太聪明了！哈哈哈！</div><div> ……我摸到了一个瘦瘦高高的人物，我感到这个人因憋不住笑意而在浑身颤动，继续往上摸，头发短短的……是个男生！继续开始下一个，有袖套！再往上，嗯，头圆圆的，有发卡！还有花！我在心里笃定是她后，便把她拽出来了，结果，正确！</div><div style="text-align: right; ">——《独一无二的同桌》罗欣仪</div><div>（完整思维过程的详细记录，被摸男生表现的传神再现，完美！）</div> <h3> 我对齐籽阳说：“你看，我的袖口摸上去和毛衣感觉差不多，还有我衣服的中间有五颗圆扣子，左边和右边口袋上也都有一颗圆扣子。”</h3><div>可是，他却只神秘地说了一句话：“我左边的袖子是湿的。”我瞬间无语了。</div><div style="text-align: right; "> ——郝思龙</div><div>（自己的事无巨细与同桌的一语中的形成鲜明对比。）</div> <h3> 我向梁金麟介绍我的特点。</h3><div> “你看，我鼻梁上有个疤，你再看，我右臂上有线横向缝的标志。你到时候就根据这些找我。”</div><div>然后我又在他身上“搜索”，我发现他的右臂上有一个五角形的标志，还有他的帽子上有长长的也比较粗糙的毛，最后，就是他的头发了，他的头发像一个蓬松的球，而且发尖微微向上翘。哦，对了，还有就是味道，味道就是……就是那种味道。</div><div style="text-align: right; "> ——张博</div><div>（“你看”、“你再看”、“有”、“还有”、“最后”条理清晰地写出了同桌两人的“备战”过程；“发尖微微向上翘”大有将细致进行到底的架势；说不上来的“味道”就是“那种味道”，此处的一笔带过恰是一种无以言表的特殊。）</div> <h3>游戏起来</h3> <h3>考验开始</h3> <h3> 他迈了一大步，直接到一个人面前，摸了摸他的头发，啧啧啧，直接略过！下一个，他摸了摸头发，又朝着胳膊摸去，一下子摸到了臂章，兴奋地一把抓下眼罩……</h3><div style="text-align: right; "> ——刘润蕙</div><div>（善观，善思，心细如你，点赞！）</div><div><br></div> <h3>张博一下子就从人群中找到了自己的同桌，总结三点:身高、发型、衣服上的标志。</h3><h3>（综合因素考虑，很全面，点赞！）</h3> <h3>学以致用，别人的经验很有效，蕙蕙也一下子找到了自己的同桌，楠楠的担忧消失了吧？</h3> <h3>这复杂的表情，几个意思？</h3> <h3>就是如此喜欢参与活动，被猜也很high，博儿是永远的快乐天使！</h3> <h3>游戏不过瘾，难度提升</h3> <h3>像不像同类项？</h3> <h3>这对最默契搭档，再一次让大家见证了奇迹。</h3> <h3>哈哈，上来的是一位小淑女，长得真好看，不能参与比赛，可是大饱眼福了。</h3><div style="text-align: right; "> ——张梓萱</div><div>（这算观战的意外收获吗？我相信有多少个观众就有多少种收获！）</div> <h3>给我再多的干扰项，我都能找到你，因为，独一无二的发型，</h3> <h3>还有标志性的长款！</h3> <h3>终极挑战</h3><h3><br></h3><h3>台上所有人的眼镜都不是自己的，有的衣服也不是自己的，能成功吗？能成功吗？能成功吗？</h3> <h3>第一个不是问题</h3> <h3>第二个险胜</h3> <h3>第三个……</h3> <h3>足球队一起摸爬滚打的情谊不是一天两天的</h3> <h3>火眼金睛解说比赛：</h3> <h3>接下来的几位我就不再细说了，最让我记忆深刻的选手就是郭卓伦了，只见他前面的每个人都不是戴着自己的眼镜。他开始摸第一个人了，他左揉揉右搓搓，非要把别人的头发搞得和鸡窝子一样乱才肯罢休，真是个猴子派来的……，但是他猜对五个，最后一个被孟逸飞的妙计骗过去了。<br></h3><div style="text-align: right; "> ——罗欣仪</div><div>（“非得”看出了对选手搞怪的责怪，“妙”表达了对孟逸飞计策的欣赏和对选手被骗的窃喜。）</div> <h3>比赛结束，大家提笔总是感慨颇多：</h3> <h3>有种信任叫作宠，有种快乐叫做疯，有种默契叫做懂，有种不可分割的情谊叫做友情。</h3><div style="text-align: right; "> ——郭卓仑</div><div>（1.2句引用，3句改编，4句自创，总体不错，点赞！）</div> <h3>那失败后的奋勇而起，那成功后的再接再厉，我们曾经一起闯过道道关卡的艰辛和汗水，让我们越来越默契。今天的摸人游戏能难倒我们吗？</h3><div style="text-align: right; "> ——梁金麟</div><div>（一场游戏，引起多少感慨，同桌的情谊更深了。</div><div>同桌张博评语：梁金麟最擅长煽情，我服了。）</div> <h3><br></h3><h3> 作文风暴过后，静下心来看孩子们的作品，不难发现，附校这片沃土上的每一个孩子都在日渐成熟，只要有一个恰当的契机，佳作便如雨后春笋般层出不穷！孩子们的坚持里有坚持早安问候的坚持，孩子们的内敛里有“解忧馨香”于无声处听惊雷，于无色处见繁华的不平凡。</h3><h3> 当然这一切的积淀和绽放都得益于我们最最敬爱的郭校的引领。</h3><h3> 最后，引用杨校的一段早安问候，表达此次情境随笔课的学习感受：</h3><div> 学校的本质，就是调动一切情境资源，激发师生的学习潜力。</div><div> 当校长老师致力于“做一个优秀的内容策展师”，有兴趣的学习就发生了；致力于建构学习空间里的“智商生长素”，有效率的学习就发生了；致力于成为学习方式与流程的“物理规划师”，有挑战的学习就发生了；致力于成为“儿童学习秘密花园的建设者”，帮助孩子们在特定的情境设计中，聚焦、沉浸、思维流淌，有深度的学习就发生了；致力于成为“良好学习关系的播种者”，引导孩子们在空间环境的互动中学会共处，有效协作，有道德的学习就发生了……</div><div><br></div><div> 且学且思，且教且思！</div>