小学英语特色作业设计微课题

叶如繁雨

英语

孩子

学生

作业

学习

墙报

设计

字母

兴趣

培养

设计具有特色的英语作业,培养学生的学习兴趣与创新能力.作业时将学生所学的知识用于实践的一种式,是检查教与学效果的纽带,是帮助学生巩固知识,培养能力的重要环节。如何遵循兴趣性原则设计形式多样的英语作业,培养学生的创新精神是摆在我们面前的新课题。我认为,设计开放性的作业是达到这个目标的一种有效途径,开放性作业对可预见的、结论确定的封闭性作业而言,它生动活泼,灵活多变,答案具有多样性和不可预见性,要求学生通过联想,能灵活运用所学知识。开放性英语作业的种类很多,本文主要谈谈如何设计开放性的英语作业。
我们的英语特色作业分为三大类(游戏趣味性的,归纳总结性的,知识拓展性的); 根据高年段和低年段又分成十小种. 分别是

1. Letters big park（字母大乐园）三年级的孩子们年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低等重多困难。要想他们牢记26个字母.我们分析学生的年龄特征、心理、注意力等特征的前提下，精心设计特殊作业。让孩子们做出精美的字母图案比一比.

2. Ants move（蚂蚁搬家）孩子们给字母设计了精美的家，把字母按顺序放到他们家里， 让26个小朋友住进自己漂亮的家园。主要是让孩子们书写规范,牢记字母顺序 。

3. Making English pocket books（英语口袋书） 让孩子们制作一个小小的口袋本,根据自己的审美做一本精致的单词书,随时都可以拿出来看看,培养孩子的学习习惯，记忆能力。为孩子终身学习奠基:

4. Comparison between painting and painting （比比画画）四年级学了My classroom. My family, My schoolbag. 绘画是一种在平面上以手工方式临摹自然或非自然，以其达到二维(平面或三维)效果的
艺术给孩子们学习英语带来灵感，常把绘画带入课堂会使孩子们学的轻松愉快，绘画也是模仿场景。那么在这几个话题里让孩子们画出梦想家园，梦想校园。

5. Hand - made greeting cards（ 手工贺卡）手是人的第二个大脑，动手就是在做大脑的体操。让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力，孩子在动手的过程中，大脑思维得到锻炼，可以把所学的英语单词，句子牢记脑海。

6. English Calligraphy Exhibition （英语书法展）课题的研究和实施，学生爱写、比写的氛围已经形式，孩子们徜徉在良好书写带给他们的快乐之中，学生初步养成了较好的书写习惯。而书写习惯的改进，也促进了英语学习其他方面的进步。同时学生从这个活动之中，找到了自信，树立了目标，并获得一定的美的熏陶。

7. The wishing trees，老师们都希望孩子们能够成为一个积极、自信、乐观、坚定的人。那么，我们就在英语课堂中帮组孩子成为有理想，有自信人，让孩子为自己将来理想职业而努力奋斗。 让孩子记住单词

8. Making a big turntable in English（制作英语大转盘）单纯的让孩子们读记单词会让孩子们乏味，如何让孩子们在归纳总结中有趣的学习了？我们设计了英语大转盘作业。来培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。要求学生共同参与。有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使孩子们乐学。从而达到目的。

9.English poster design ，Handwritten English newspaper（设计英语大墙报，英语手抄报）为激发学生学习英语的兴趣，展示学生英语学习的收获，我们进行了英语墙报的设计大比拼。
各班的英语老师积极参与，他们利用课余时间，和学生们一起动手，高质量地完成了每个教学楼层的英语墙报设计。每张墙报根据不同学段孩子的英语水平进行选材，内容丰富，图文并茂，制作精美，凝聚着师生们的智慧汗水，透着浓厚的文化气息，营造出良好的英语学习氛围。英语墙报成为了孩子们参观、学习和交流的乐园，更成为小学部一道亮丽的风景线。

10.A little English writer， Have spoken star（竞英语小作家，竟口语之星）开展丰富多彩的竞赛活动。让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，会写从而达到培养学生学习兴趣的目的。

小结 运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了"培优辅差"的教学效果。 通过实践和总结，我们尝到了甜头，我们最自豪的事就是我班上的孩子都很喜欢英语，我们保持住了他们的学习兴趣；其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。解决了的困惑，虽然以前我们在课堂上也创造了语言环境和各种练习方法，例如，挖地雷、快慢读、知识树等，但现在我们在校内校外可施行的基础上尽可能的给孩子们提供更好更方便的学习英语空间。