<h3> 自市级课题"小学语文阅读教学翻转课堂实效模式"立项以来，屏山小学语文组老师就如何通过翻转课堂教学模式，进一步增强语文课堂实效进行了深入的研究和探索。2017年12月28日，俞彩芳老师在六年二班执教略读课文《金色的脚印》，全体语文老师进行认真研讨。</h3><div><br></div><div><br></div><div> </div><div><br></div> <h3> "粗知文本大意，抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文教学的价值取向。为了体现略读课文的特点，俞老师采用了“整体感知，直奔重点，回归整体”的略读课文教学流程设计，始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。</h3> <h3> 在整体感知，概括主要内容环节，俞老师引导学生通过快速阅读课文，找出故事的主要角色，理清角色之间的联系，形成角色之间的关系链，把一篇长文梳理成一条简洁明了的关系链，帮助学生快速准确地把握内容，践行长文短教。</h3> <h3> 接下来进入课堂的主体环节，俞老师直奔重点，舍明线，取暗线，主抓正太郎与狐狸一家的感人事迹这一情感线索，引导学生提炼出文章的感情重点，注重阅读方法的指导，巧妙设计练笔， 最后回扣课题，水到渠成地领悟金色的脚印深刻内涵。 </h3> <h3>学生静思默想，走进文本，认真做批注</h3> <h3> 在稍后的评课环节中，专家姚春杰老师和课题组负责人蒋伟校长做了细致的点评，肯定了本课的教学设计，重点突出，主线明朗，上出了略读课文的味道，体现略读课文略教不略学的特点。同时建议略读课文也要重视朗读的指导与训练，拓展环节的练笔设计再优化些，教师的课堂实施再加强些，从而将阅读教学翻转课堂的实效模式落到实处。</h3> <h3>策划：程敏文 蒋伟</h3><div>文字：毛文学 俞彩芳</div><div>图片：陈美花</div>