夯实常规工作 凸显特色教学---记新城实验小学常态课下的语文特色教学

新城 谢文娟

　　光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学年即将结束。学校贯彻落实基于常态课下的语文特色教学工作任务，以优化特色课堂为载体，实现高效课堂，提升教学质量。立足语文课堂，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任务。

一

思出好路径 导出新天地

　　借助思维导图助力学生的学习虽只有短短一学期，但在这一学期的时间里，班里孩子的分类能力、归纳总结能力、整理能力、整体规划能力以及思维能力都有了明显的进步，作为老师，我是看在眼里，喜在心里。

　　学中有乐，绘中有思。渐渐地，思维导图成了我的好朋友，在毫无防备时逐渐占据我教学中越来越多的空间。

　　思维导图是高效工作的加速器。它能够帮助我掌握正确有效的教学方法策略，更快地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

　　思维导图潜移默化地影响着我的教学方式与思考方式，悄无声息地改变着我的教学。

二

扎根课堂教学 潜心研究反思

　　人们常说一节好课是将简单发挥到极致;一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示;一节好课是平实中闪烁着亮点;一节好课是学生经历了真实的发展变化;一节好课是动静相宜，静中生慧……

　　叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。

　“学而不思则罔，”足见反思的重要性。且常写教学反思本身就是一种成长，一种进步。反思教学中的得与失，将好的经验及时和同事或者网络平台共同分享，将不足之处及时改正。可以反思各个教学环节、教学效果并及时记录下来。

从什么角度反思教学？

教学反思应关注什么？

1、反思课堂教学对新课程理念的诠释与把握是否正确。

2、反思课堂中教学情境的创设、问题情境的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生学习、探究的欲望。

3、反思学生的课堂发言（课堂表现）或解题方法、解题结果的生成与教师的点拨和引导是否合理有效，特别是对突发问题的处理是否机智。　　

4、反思教学方法是否合理、得当，能否充分调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展。  

5、反思对学生的学法指导是否有效，能否促进学生的可持续发展。

6、反思师生情感交流方式是否体现"以人为本、以学生的发展为本"、"以学为主"的新课程精神。

　　通过反思，教师可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

　　 写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短。以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘，积沙成塔”的收获。

　　总之，

千忙万忙，不抓落实就是瞎忙；

千招万招，不能落实就是虚招；

千条万条，不去落实就是白条。

干在实处、干出实效，且行且歌，让每节常态课都成为优质课，这是我为之奋斗的目标！