“玩中学”、“学中玩” ——欣欣幼儿园中一班区域活动

Lhaif

幼儿园开展区域活动的好处

它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。

看!宝贝们进区的小小通行证。

区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境。

益智区:主要功能是通过构图、走迷宫、拼图、棋牌等发展幼儿的感知觉，调动幼儿的五官，发挥思维想象力，发展幼儿分析、推理能力，激发求知欲，独立性解决问题的能力。

区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。

建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

区域活动为孩子提供了广泛的范围。

美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境。

语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

音乐表演区:主要功能是通过舞蹈表演、音乐游戏、打击乐器、形象表演等培养幼儿的音准、节奏、学习用动作表现，发现动作，陶冶幼儿情操，增强幼儿自信心，独立性。

生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发现孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

玩沙区:让幼儿在玩沙的过程中通过观察、感知、比较、交流获取对沙子基本特征的了解，培养幼儿初步的环保意识，体验玩沙的乐趣。

在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

看我们开心❤的笑脸😊我们喜欢区域活动👏👏我们热爱中一班✨✨我爱我的欣欣幼儿园💝💝

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