<h3>"翻转学习的概念很多，我认为界定概念时，要根据我校实际情况进行重新定义，讲出我校特色！"</h3><h3>"智慧教室与传统教室的区别在于提供海量教学资源，让教学更直观、更生动。其本质还是人与人的互动，机器只是手段。"</h3><h3>"学生课前进行知识性学习，课堂通过小组合作、个性探究进行，是一个立体过程……"</h3><h3>这样精彩的头脑风暴最近常常在北外苏州附校初中部会议室内上演。</h3> <h3>近期，初中部教科室组织骨干教师就"十三五"规划专项课题申报进行了紧锣密鼓地讨论。语文、数学、英语、物理、化学、体育、地理等多学科教师共同参与讨论，现场讨论热烈，跨界讨论使得创新火花不断闪现。</h3> <h3>课题研讨围绕"翻转学习"和"智慧教室"进行。"课题名称是否吸睛？研究目标和主要目的应作为修改的重点。"数学特级教师张琥说。</h3> <h3>"重要定义参考首选知网，课前任务单等是物化的途径，课前完成基础知识的学习，进而完成课前任务书，促进学生知识的建构。"语文特级教师卢世国说。</h3> <h3>初中部校长助理、语文教师董劲根据多年的翻转课堂实践，提出："翻转学习指重新调整课堂内外的时间，颠倒传统的时空。学生课前进行知识性学习，课堂通过小组合作、个性探究进行，是一个立体过程。"</h3> <h3>"学生是学习的主人、主体和主角。以学习为本、学生为主的精神。实现被动学习向主动学习的转变，知识的传授转为能力的内化，知识的吸纳吸收到思维品质的培养，从学习过程的固化转向拓展深化。"孙振宁老师如是说。</h3> <h3>多位年轻教师旁听了课题讨论，"聆听老教师思维碰撞的机会难得，收获太大了！"</h3> <h3>初中部教科室主任陈海涛认为："打造精品课题不容易，跨学科讨论的过程是交流、创新的最佳契机，也是新教师汲取营养的好时机。课题申报就是要实实在在讨论、研究、提升，发现问题、解决问题、更好地促进教学研究，为教师发展助力！"</h3> <h3 style="text-align: center; ">编辑:李珈汶</h3><h3 style="text-align: center;">摄影:陆水明</h3><h3 style="text-align: center; ">审核:陈海涛</h3><h3><br></h3>