基于儿童视角的幼儿园环境建设 ---------城区新建园的课程起航

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基于儿童视角的幼儿园环境建设

---------城区新建园的课程起航

句容市文昌路幼儿园 孙建霞

　　作为文昌路幼儿园的首任园长，我参与了这所园的设计、建造到室内装修的全过程，使我有机会将文昌路幼儿园的办园理念在新园的设计和建设中体现出来。为了给新园尽早储备师资和管理团队，探索符合办园理念的课程，在2016年4月幼儿园动工建设的同时，我们已经开始借其他园的场地招收了4个小班。今年9月这所新园正式启用，在过去的4个月里，我们文昌路幼儿园的全体教师在最短的时间里对幼儿园室内外环境进行规划、适应、调整和优化。我们之所以将课程建设的重点放在环境上，是因为我们坚信：当教师根据幼儿的想法与需求不断地创设新的环境时，这个环境就是课程。

　　因此，我们抓住"安全、温馨、互动、多元"这四个关键词，思考如何尽可能通过环境为孩子的学习和发展提供更多的可能性，让环境去成就每个不一样的孩子。

一.提供安全的保障

保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是幼儿教育工作的基本要求。在幼儿园设计之时，我们就把教育部新颁布的《幼儿园安全友好环境指南》《江苏省幼儿园教育技术装备标准》等幼儿园建设标准，以及江苏省课程游戏化项目关于室内外环境的建议，都融入到新园的设计之中，并多次请相关专家进行论证。避免了有些新园因设计之初缺乏与园长和教师沟通，交付后因不能满足幼儿游戏和学习的需要而又要化大量资金用于环境的改造而带来的不必要浪费。

1..严把材料关。

3-6岁对周围的环境充满强烈好奇心，他们是通过感知和动手操作的方式进行学习的，幼儿园的环境要满足孩子们的探究需求，游戏的空间和材料必须安全！为此，在经费允许的情况下，我们尽量提升材料的安全标准。例如，

整个工程造价总投入约2800万。其中：土建1100万，附属260万，装修590万，玩具250万，设备230万，弱电：120万，停车位80万，前期费用200万。

2.接受家长的监督。

家长对新园环保是否达标这个问题非常敏感和关注，我们把这种关注视为确保幼儿身心健康的另一种保障。通过"一参与二感知三公开"的方式赢得了家长与社会对新园建设工作的支持。我们邀请家长委员会代表参与施工过程的材质把关，发动家长为户外植物选择提建议和亲子种植活动，使家长和幼儿了解新园的施工进度，还组织家长为尽快清除甲醛，确保9月份孩子入园时的环境安全而献计献策，对室内空气质量进行早干预、早检测，部分家长甚至还参与了暑期幼儿园的搬迁工作。以确保孩子身体安全的名义，我们跟家长站在一个立场上共同努力，而这个过程中家园之间建立的信任关系，为今后在教育上能得到家长更多理解和更好支持奠定了基础。

3.安全性与挑战性并重。

在新园的设计之初，我们就把室内外场地的安全性与给孩子提供富有挑战性的学习环境放在同等重要的位置。我们摈弃了为了安全而把幼儿园的户外场地做成一大片一眼尽收、平面无挑战的塑胶地，而是充分利用每一寸土地为孩子创设学习与发展的可能性。因此，我们将环境设计成积极互动的立体探索空间，满足幼儿走、跑、跳、攀爬、平衡等运动需要和触摸、感知、观察、欣赏、探索等学习需求的同时，也充分考虑导场地的安全性，例如通过在挑战性的大型活动设施下面铺设软木颗粒、草地、沙地、挡网、泥土地等一系列的缓冲设置，既激发幼儿探索的趣味性、主动性、积极性，又在与场地的互动中不断引发各类游戏创想，收获了快乐、探索、挑战。（如：案例有趣的土疙瘩（视频））孩子们在油桶的游戏中感受到土疙瘩的独特，硬硬的、很毛糙、有劲，还可以垒高，挡住油桶不让左右晃动。

二.营造温馨的氛围

《指南》中把幼儿对环境的适应视为幼儿社会性发展的重要目标，要求幼儿园要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。小班的幼儿面临着从家庭生活向幼儿园生活过度的适应问题，孩子入园之前大多会产生一种焦虑感，这种焦虑感是源于对新环境、对陌生人产生的一种担忧，而中班的孩子虽然没有这种入园焦虑问题，但对新幼儿园环境和一日生活安排的适应问题同样存在。因此，我们努力从为孩子打造家一般的温馨环境，将如何让孩子们爱上新幼儿园作为一个课题去研究。

1.创设温暖的物理环境。

首先我们从设施设备的选择上考虑幼儿的需求，例如男女分厕的空间安排，给孩子提供隐私保护，象鼻笼头、花朵电扇使物理环境更具儿童化，24小时集成供热系统，让孩子在冬季户外活动后能用热水洗手。每个楼层开放式的绘本馆，以及开放的乐高长廊鼓励孩子随时随地的阅读和游戏。一楼的生活体验馆，为来不及在家吃完早饭的孩子提供就餐场所，让他们在幼儿园体验家一般的方便与舒适。我们也注重通过色彩给孩子们营造家一般温暖的感觉。当冬日的暖阳透过幼儿园七彩的玻璃窗，在地上留下彩色的影子时，孩子们一定能感受到在家里才有的温暖。

2.创设接纳的心理环境。

《纲要》中也指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。教师提前进入工作状态，通过"三接纳"的设定和"入园适应三步曲"的开展，积极地为孩子提供心理支持。围绕三步曲：家访+陪伴+放手，我们开展了"你好，幼儿园"的主题活动，在这个过程中找到了感情的依托点；环境中的全家福、好玩的玩具、友好的同伴，逐渐建立起孩子和幼儿园的纽带。早晨的活力操，开放的、温馨的区域游戏，"我来了"签到墙，让孩子不仅感受到了哥哥、姐姐老师的亲和，自主游戏的快乐，更收获了被老师、同伴关注的幸福。

3.创建班级关爱氛围。

对于我们这所新建园，孩子不是唯一的适应对象，我们的教师有一大半都是刚毕业的师范生，他们不仅要适应幼儿园环境，更要适应身份的转变。我们通过园本教研帮助这些心教师逐渐适应岗位。当管理者以尊重、关怀和支持的方式包容新教师的稚嫩时，我们的新教师也会尝试用快乐的心态去关爱孩子，对待班级特殊的孩子也更有耐心，对待缺勤的孩子能主动电话问候，班级中浓浓的关爱之氛围就慢慢地被营造出来了。10月份，幼儿园满月，每个班以不同的方式开展"我们满月了"的主题活动，孩子们和老师一起分享和表达了成为文昌路幼儿园大家庭中的一员之骄傲，文昌园的空气中充满了浓浓的爱的味道。

三.运用多元的资源

幼儿园课程的实施离不开园内外资源的支撑，因此资源的丰富程度决定了幼儿园课程的可能。在文昌路幼儿园设计之初，我们就充分考虑到通过室内外多样化的场地和自然资源，室内多种功能性场馆为孩子的游戏与学习提供可能性。在办园之初，我们就将各种社区资源和不同文化背景的家长视为重要的课程资源，引入导幼儿园的各种活动中。

1.不一样的植物不一样的发现。

《指南》中指出：要亲近自然，喜欢探究，在探究中认识周围事物和现象。其中认识常见的动植物及其特征是幼儿认识生命体特征的重要经验。幼儿园为孩子们设置了植物资源库，种植了50余种的植物，其中树木类22种，观果类8种，观花类22种，水生类10种，根据课程实施的需要，孩子们在不同季节都能感受到花香，观察到树叶的变化，体验到收获的快乐。

　　这样的环境给孩子提供了发现的机会，发现季节、温度、水、养分与植物生长的关系，发现一种植物的生长变化的过程；给孩子们提供了承担责任的机会，在共同照顾植物的过程中孩子们之间学会了相互分工合作；给孩子们提供欣赏自然之美的机会，使孩子们的画更加灵动而富有生命气息；给孩子们提供了劳动和收获之快乐的机会，使孩子们真正理解"粒粒皆辛苦"的内涵。总之，这些植物让孩子们在幼儿园的生活变得更加丰富多彩，也收获到多方面的发展。

2.不一样的家庭不一样的资源。

作为一所城区幼儿园，我们充分发挥丰富的家长资源的价值。 "故事妈妈"走进了我园的绘本区，"面点妈妈"走进了我们的生活体验馆，"交警爸爸"走进了交通知识的大讲堂，记者妈妈带领孩子们参观电视台。家长的参与不仅丰富了幼儿园课程的内容，也让家长们了解3-6岁儿童的学习特点和需求，从而使家园在教育理念上更容易达成共识，也改变了家长的育儿观，他们对幼儿园的看法也从表面化的感受到内心的认同，有位家长由衷地对我说"起初我是因为觉得你们硬件条件好选择你们"-----"现在，我发现你们的教育方式真的很好，孩子在这里很幸福！"

四.建立互动的策略

当环境创设到位后，课程的质量就取决于师幼互动的质量。教师如何引发幼儿主动学习？如何在幼儿需要时提供必要的支持？《指南》指出："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要......"支持和满足幼儿的各种学习和游戏需求，对于一名新教师而言谈何容易。为此，我们引导教师通过读书和组织园本教研，从培养教师的观察能力入手，基于案例的研讨引领新教师调整教育行为，逐步形成"观察反思回应支持"的工作策略，使自己的专业能力不断得到提升。

　　现在，我们的教师观察意识加强了，他们学会了倾听-了解孩子内心的想法，不再凭主观判断匆忙介入和干扰幼儿的学习；不再拖拽、催促孩子们，而是停下脚步等一等；他们不再主观分配孩子去玩什么，而是在场馆区域地图的指引下，让孩子们自己去选择喜爱的游戏内容；他们不再机械的教孩子怎么去玩，或者简单告知答案，而是去观察他们怎么玩？在问题的不断发生中不断建构新的行为，促进孩子与物、与人的互动。

　　案例《洞洞里的球》孩子经历了四次尝试，在几次尝试中有社会领域的发展：与同伴发生了碰撞--求助、帮忙；有科学领域的发展：身高差、球与洞的关系，与周围的环境发生了碰撞--轮胎来帮忙让自己长高，球顶球；有语言领域的发展，求助时的交流。如果教师不给于积极的策略支持与回应，就不会有这么精彩的故事发生。

　　开园四个月来，在省课程游戏化大背景的指引和句容建政策的支持下，我们收获了美丽而温馨的园所环境，教师们收获了专业素养的快速提升，孩子们收获了自主、自信，收获了创新、协作，收获了知识、快乐。

幼儿园环境的建设不是一蹴而就的，我园开园才四个月，还有很多的空白环境等待着孩子们去发现，去架构！建设适宜的课程之路也才刚刚起步，我们将在游戏精神指引下开展课程建设。按照生命为本，生活为源，生长为轴，生趣为翼的课程设计理念，精心建构幼儿园游戏课程，引导幼儿自由、自主、创造、愉悦的参与游戏活动过程。

感谢各位领导的聆听！谢谢！