思维导图助力作文教学――“创新三步曲”

实验一小 刘娜

　　作文教学一直是我们语文教学得难点，面对作文学生们常常是“抓耳挠腮”无从写起，有的孩子一看到作文就立马拿出参考资料去抄，去编，不真实，说套话，没重点，写流水账等现象时有出现。更有的学生一提到作文就头疼，提炼不出自己写作的思路，以至于让作文学习处于被动状态。

　　其独有的思维放射性，让一张思维导图总是从一个中心主题开始，每个关键词或者图像自身都成为一个子中心，这些子中心合起来就形成了一个以中心主题为结点向四周发散的分支结构，当我们把这种放射状的思维方式运用到作文教学中时，我们只需要确立中心主题，学生就可以根据主题在大脑中短时间内搜集大量的记忆存储信息。这些信息经过整合、加工、绘制，可以帮学生有效构建立体化的思维体系，充分挖掘他们的思维潜能，有效激发想象力和创造力。

　　思维导图的出现给孩子们的写作教学带来了新的契机。它依据“全脑开发”的原理、图文并重的绘制技巧，帮助学生将思维认知过程通过有趣的符号、图像、各种颜色的线条等清晰、直观地呈现出来。

　　为进一步彰显思维导图在小学作文教学中的巨大优势，我结合前一段时间的学习和初步课堂实践，将思维导图指导作文教学整理出一套自己的思路，即：优化作文教学“三步曲”。

一、情境创设，捕素材

没有素材可写是学生们写作时面临的一大难题。因此，根据作文题目要求，捕捉到有效的素材，是学生们写作的关键。这就需要我们在课前充分准备，创设生动的写作氛围，在激发学生们习作兴趣的同时，想办法激活存储在他们头脑中的作文材料，引导他们从多角度、多层次进行理解、感悟。有意识地训练他们思维的敏捷性，启发他们对原始材料进行有效的选择、再加工，为下一步思维导图的勾画和写作，构筑坚实的基础。

二、导图勾画，理思路

有了上一步的准备，根据题目要求确定中心主题是不太难的。学生们只需要构思一个尽量新颖、独特的题目作为中心主题就可以了。接下来的任务是根据中心主题画出分支线和提取关键词，在此基础上实现有效的思维发散、联想。上一步的学习，已经让孩子们在大脑中搜集了大量的有效信息。这些信息经过整合、加工，可以很快帮学生构建一个立体化的思维体系，思维导图的勾画随即完成。

三、思维发散，助写作

思维导图的勾画，已经帮助学生们构建了一个立体化的思维体系，接下来就是依据导图中的不同分支进行有效的书写了。这时的我们只需要为同学们提供相对宽松的习作环境，等待孩子们有效书写就可以了。当然在这过程中必要的巡视和指导是非常必要的，尤其是在写作训练的前期，对于个别存在问题的勾画思路和内容选择，可以做一下适当的纠正和指导，为学生的有效写作奠定良好的基础。

下面就请大家一起走进孩子们丰富多彩的写作兴趣课堂吧！

关于小学作文的分类你知道多少？

记忆中，印象最深刻的那个人…！

我们一起来分享这生活中的点点滴滴……

我们一起插上想象的翅膀，穿越时光隧道，构建属于我们的美好未来！

让美丽的景色在思维发散中尽情地绽放！

声情并茂的动物出场秀！

思维之花在写作课堂尽情绽放！孩子们用心绘制，一路收获！

思维导图在作文教学中的应用，给学生们带来很多帮助:边画边写的教学方式，让习作课堂充满新鲜感，有效激发了学生们的习作兴趣；立体化的思维体系，不同程度上增强了学生们的组织能力和逻辑能力；简短的关键词提炼，提高了学生们的语言概括能力；图文并茂的绘制过程，又有效激发了学生们的创作灵感，拓宽了他们的习作思路。