<h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">为了进一步丰富校园文化生活，培养学生思维能力和对音乐的感受能力，因此，我进行了小学音乐课堂"律动"教学的研究。"律动"灵活性弥补了传统音乐教育单一模式的不足，动静结合的新教学模式更能使小学生体会到音乐的魅力。不仅可以提高教学质量，还可以让学生从耳朵、身体和心灵等全方面获得音乐艺术体验。</b></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">在传统的小学音乐教学中，一般以开口唱歌为主，这种教学模式一定程度上约束了小学生好动的天性，间接挫伤了小学生喜欢音乐的积极性，不利于培养学生的音乐欣赏能力。"律动"教学模式，充分将学习的动与静相结合。在教学基础上添加符合学生兴趣的元素，不仅可以引导学生在体态律动中提升节奏感和音乐感，还可以培养学生的创造能力和表演天赋。在"律动"教学中，小学生不用顾忌音乐思维模式，只需听到音乐即兴表演。按照小学生活泼好动的特性，鼓励学生多表演，当小学生看到他人的表演就会主动对比分析，这样做才能更好。这样的引导式教学，有利于学生表演天赋的开发。 </b></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">爱因斯坦说："想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。"在教师可控制范围内，让学生自由发挥想象力和创造力，有利于培养学生的思维能力，促进学生健康成长，事半功倍。 </b></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i> </i></b></h1><h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">现行教科书中选的诗歌都是历代名家的精品，读起来朗朗上口，品起来回味无穷。可是在从事语文教育十几年来的教师心中，古典诗歌教起来可就不那么舒服了。原因很简单，大部分学生对学习古典诗词没有什么兴趣。很多次，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸的冷漠，作为教师，心中充满了无助与无奈。"爱我你就唱唱我"，是让国学经典深入学生心灵的有识之举！ 2009年7月8日，在全国中小学国学教育研究现场会上，由教育部语言文字应用管理司司长王登峰提出"把经典国学诗文谱写成流行歌曲，以经典诗词为词，结合现代流行音乐让中小学生传唱。这也是一种将中华民族传统文化与西方文化进行辨别的方法。"</b></h1><h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i> </i><span class="ql-cursor"></span></b></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">然而，从简单的"律动"教学开始对于小学生来说，应该选择简单易懂的音乐进行引导教学。比如，可以根据欢快的音乐让学生表达愉悦的感觉，如果是低沉的音乐，就可以让学生表达不同的音乐感觉。我国著名作曲家谷建芬老师为经典美文创编作曲，更呈现出了国学文化的内涵。</b></h1><h1></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">小学低段音乐课的"律动"是非常重要的一个部分。让我们坚持小学低段音乐课的"律动"教学，让每一个儿童都能在轻松的氛围愉快的学习。</b></h1> <h1><b style="color:rgb(176, 79, 187);">让我们一起营造书香校园，歌诵千古美文，传承华夏文明！</b></h1>