精准落实新课标、全面提升核心素养------省优秀德育课例观摩活动纪实

一缕阳光

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生物学

高考

课题

有丝分裂

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教科院

2017年12月28日、29日两天，省高中生物优秀德育课例观摩活动在济宁市微山县微山一中顺利召开，章丘八位老师在王超老师的带领下参加了会议。今年，山东作为第二批高考改革试点地区进入了全国性高考改革的潮流中，实施新的高考改革、新的课程改革、新的课程标准，但依然沿用旧教材。面对这种三新一旧的局面，省教科院组织了本次会议，旨在让大家更好的了解新高考方案，新课标体系，与时俱进，更高效的服务于教学。会议共安排了12节展示课，分高一组和高二组同时进行，每位老师可选择听其中六节课，本次活动选择的是新老课标中变动较大的课题，高一课题为《有丝分裂》，高二课题为《现存生物具有共同祖先》，特别是高二的课题，为新课标新增内容。

微山一中侣传旺老师正在授课。

日照市高级中学苏同磊老师正在与学生互动。

滨州市沾化一中尹洪章老师再讲解有丝分裂过程。

东营一中王舒老师和同学们一块展示有丝分裂过程。

青岛市西海岸新区胶南一中王少兵老师正在与学生交流。

临沂一中王利明老师正在指导学生小组活动。

在省教科院王运贵主任的安排下，临沂市教研室陈蔡向对老师们的课进行了精彩的点评。

最后，全国高中生物课标组组长、北京师范大学生命科学学院刘恩山教授对高中生物核心素养进行了最为权威、最为详细的解读。刘恩山教授指出：高中生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面。生命观念是科学世界观在生命科学中的体现，是学生对生命现象解释和研究的思想方法，以生物学知识特别是概念性知识的学习为基础，主意包括五个方面：结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观、细胞学说。理性思维是基于事实和严密推理以期达到更好结论的方法，是高质量的思维范式、习惯和工具，质疑是思考的视角，实证是判断的尺度，逻辑是论辩的准绳。科学探究要改变学生被动的学习方式变为主动的学习方式，让其理解科学家是如何思考和工作的，注重对生物学知识的理解，深层次的认识生物科学的本质特征，提升学生自主探究能力是坚持生物学教学改革的方向。社会责任是高度依赖学习过程的学生综合能力表现，要求学生参与个人与社会事务的讨论，对社会科学议题作出理性解释和判断，包括尝试解决生产生活中的生物学问题，乐于传播生物学知识和健康的生活方式等等。