求索区域教育优质均衡发展之新路径——白云区教育发展中心一行往深圳考察学习

Scallion

　　在时间列车飞速驶进2018的倒计时——2017年12月29日，白云区教育发展中心为“探寻区域教育优质均衡发展新路径”为主旨，由主任带领副主任、部门负责、骨干教师等8人，到深圳市福田区教科院和松岗中学考察学习。学习的内容主要有两项：一是了解福田区基于全面质量观的基础教育质量监测工作经验；二是了解王陆教授的大数据课堂观察技术应用COP项目实验情况。白云区教育局基础教育科李征老师参与了活动。

　　上午，我们来到福田区教科院，由办公室林志春主任和质量监测部肖萍主任全程陪同，首先参观了同在一个“院子”的美丽的福田区教科院附属小学。该校依循“一所森林中的新学堂”的办学理念，营造了一个立体绿化、平等对话、溢满书香、充满童趣、彰显个性的智慧校园。校园一步一景致，孩子一人一世界，深深促动这群来自省城的教研团队。在赞美之余，我们思索如何让身边的学校也美丽如是？

韩斌主任与附小的师生亲切交谈。

这是美丽的心愿树。

可供师生休息、看书、聊天的木椅

每个楼道都是一幅画。

　　接着，我们聆听了肖萍主任的工作报告——“区域教育质量监测工作简介”。从报告中，我们了解到，福田区早在2004年便开始探索、建构“基于全面质量观的区域教育质量监测体系”。经过多年不懈努力、不断完善，目前，福田区已经初步建立起中小学质量监测体系，并积累了大量宝贵的工作经验，达到了以评价导向、促进区域教育优质、均衡、科学发展的目标。通过科学评价引领中小学健康发展，成了福田区基础教育发展的态势。我国基础教育已经进入了推进均衡发展和提高教育质量的新阶段，“开展基于全面质量观的质量监测”是基础教育工作实现重点转移的必然，是国家的意志。福田区教育同行在这方面走在了全省、全国的前列，体现了深圳人的开拓创新精。

　　肖老师说，质量监测工作带来许多意想不到的收获和感动。因为监测与数据分不开，需要老师们与“数据打交道”，要懂得读取数据、应用数据，学会从数据中发现问题。因此，福田在推进中小学质量监测工作过程中，培养了一个特殊的教师专业团队——“数据玩家”团队。

“数据玩家”是什么？我们对此感到好奇。肖主任说，这个团队本质上是一个“学习社群”，是一群自愿自觉参加“大数据新技术学习”的教师学习社群。他们由肖老师牵头组织，个人根据条件要求主动申请，自主学习、钻研“大数据”相关知识与技术应用，并愿意为区内各所学校解读质量监测报告，帮助学校挖掘质量监测报告数据背后的问题与故事，从而获得自我专业提升。这个团队利用业余时间编辑了《数据的力量》这份内部学习资料，搭建了一个交流与分享数据知识与技术的平台。经过交流，我们了解到数字时代人的“数据能力”的重要性，也意识到发展“计算思维”、“数据技术”这些素养能力是对教师专业发展提出的新挑战。

五个“坚定不移”让福田的教育稳步提升。

优质的教育，绝对不能让“排队”成为唯一的评价方法。

多维度的评价方式获得各方面的转变。

　　肖萍主任的报告引起积极互动，围绕一系列“区域开展教育质量监测工作”相关问题，大家展开研讨交流。最后，韩斌主任对上午的学习交流做了总结，并表示衷心感谢。

肖主任的报告给我们传递了新的质量观及教育质量监测的新方法论，引起我们对中小学传统的基于分数的教育评价工作的反思。

顶层设计是做好一切的根基。

　　下午，我们来到了深圳市松岗中学。松岗中学是首师大王陆教授COP项目的实验基地学校。我们本着了解COP项目实验操作流程与效果的目的，与学校项目领导余校长、唐主任，以及3位项目骨干教师展开两小时对话。从对话中我们感到本实验对青年教师成长、对课堂教学改革、对校本教研都起到重要而有效的促进作用。此外，我们还获得不少关于COP项目实验多方面有价值的信息，为开展相关实验研究提供重要决策依据。

　　短短一天的考察学习，大家收获满满，思考多多。以下是学习团队的心得:

*福田区基于全面质量观的教育质量监测，以多维数据说话，服务于“立德树人”、服务于学校健康发展，值得借鉴学习。

*对于教育质量监测评价，要树立全面的质量观，需要从多维的角度获取数据，不能简单以考试成绩排名评价一所学校、一个学生。

*福田的教育质量监测工作让中小学教育质量评价走出“以单一分数”排名的困境，走向“多维数据+过程”的多元评价，走向基于全面质量观的教育数据采集与数据处理分析实证研究，“购买第三方服务”和“数据玩家”团队建设，展现了福田教育的创新思路。

*问题是课堂的核心，从“问题化的教”向“问题化的学”转变，在问题求解的过程中，学习知识，形成能力，培育素养。

*松岗中学开展大数据技术支撑下的课堂观察COP实验项目三年。我们聆听到一线教师基于项目学习的真实心得、成长体验，聆听到学校提升质量、极力促进教师专业发展的学校领导开拓创新思路。我们感到对新手老师、年青老师及成熟老师的团队建设，必须分层分类，并且需要针对性选择项目、搭建平台，才能让教师得到有效帮助。

*深圳之行，我们感到，开展“基于全面质量观中小学教育质量监测”以及“基于大数据的课堂观察技术促进教师专业发展”等工作意义重大。

　　我们发现了差距，我们看到了方向，我们获得了力量。跟进学习、不懈努力、主动作为，提速白云教育优质均衡发展！——这是白云教育发展中心团队的新年使命！

广州市白云区教育发展中心

二零一八年一月一日