语文教学 推开一扇明亮的窗户---湘东区2017年“语文高效课堂教学比武活动”展示随想（副本）

湘东区实验小学贺利云

语文

教学

学生

老师

课堂

之美

朗读

执教

吟诵

能否

有人说，语文教学

是一门很遗憾的教学艺术。

我认为语文教学

本身就是一种美，
是一种美的孕育 ，

也是一种美的享受。

不是吗？

与孩子们相遇是一种缘分，

读在湘东沃土是一种快乐，

勤耕于语文教学是一种幸福。

我愿守望麦田，仰望星空，

眺望诗的远方，扬帆起航……

2017年11月11日----11月25日，

全区教学的精英们

带着对新课程理念的理解，

带着对教育的热爱，

带着自己对梦想的追求，

齐聚湘东区各赛点，

参加了湘东区高效课堂比赛

的激烈角逐，

展开了一场教学智慧的博弈。

我有幸成为

语文高效课堂大赛的评委，

听着30节精心打磨、

刻意雕琢的语文课堂，

师生们都在享受着这一堂堂

如一顿顿丰美盛宴的语文课。

听着、体验着

这浓浓的湘东语文素养味。

是啊！在湘东本土沐浴到了

浓烈的课改气息和魅力。

各参赛教师的精彩表现，

为全区语文教学

推开了一扇明亮的窗户。

可爱的孩子们哦！

在理性光辉的照耀下、

语文思想的启蒙中诗意的成长。

感激于各赛点学校承办了

每年一度的比赛，

并提供了赛务和技术支持；

感激于各中心校及

各小学校长领队助阵；

更感动于参赛选手

热情、执著、诗意的教学风景线。

作为评委更应该有一种爱与责任

给予老师观摩学习的平台；

注重评议交流，综合分析，

形成文稿评点。

相遇语文

---感受温暖、明亮之美

冬阳里有着温暖的爱，
我们评委、教师和孩子们，
相遇在这有温度的教室里，
成了一道道美丽的语文风景线。
师生和谐，
语文课堂明亮起来……
三十堂比武课，
三十个语文故事，
三十位不一样语文教师，
个个都有"八仙过海，
各显神通"教学本领，
人人各呈特点、各有千秋，
语文素养好，基本功过硬。

分享吟诵之美

东桥中心校钟辉执教的《七步诗》
我有幸跟随钟辉老师去磨课历炼，
一次次走近
魏国著名文人曹植写的《七步诗》，
走进钟辉诗意的古诗文教学：
"激趣设疑—-熟读文本—感知诗中物
—感受诗中情—感悟诗中理。"
分享着钟老师用视频、
音频等创设的不同诗境，
阅读着链接相关历史知识，
师生一起在读中知
"从物及人、由浅至深"诗文大意；
在读中品出"燃萁煮豆"里，
有"七步成诗"同胞骨肉的
哥哥残害弟弟情景，
在读中悟懂了处境艰难、
沉郁愤激的诗人心；
在记中积累了"兄道友，弟道恭，
兄弟睦，孝在中"；
在吟诵中悟出一个"和"的魅力，
是"家和万事兴"也。

在领悟诗 人"托物言情"的

表达手法之时，

也品出 了"七步成诗"的理性之情韵。

为钟辉诗韵之美点赞！

排上中心校戴莉执教的

《诗经·采薇（节选）

听戴莉老师上了《诗经采薇》一课，
有着"杨柳依依，似微风习习，
舒卷舒云的诗意、诗境。
戴老师领着孩子们走进《诗经》，
带着他们一起品读，一起理解感悟，
一起拓展链接，一起吟文成诵，
一起想象练写......
整堂课，戴老师创设情境，
和孩子们感受"杨柳"意蕴，
课堂生成出了
上路时"昔我往矣，杨柳依依"
依依惜别的风景画；
也吟诵出一首"今我来思，雨雪霏霏" 
今日返乡途中的艰辛情思诗。
整堂课有一气呵成、行云流水之美，
师生沉醉诗景之美，
乃一诗情画意之人。

听区实验小学赖红执教的
《诗经.卫风.木瓜》古诗吟诵课
赖老师结合《诗经》重章叠句的形式，
很注重一唱三叹的咏唱，
以吟诵形式进行教学。
课堂上，《卫风木瓜》课堂上，
她先将古诗的每一句划分平仄声，
再配上音乐，加上动作，
敲打着乐器，边表演边吟唱，
将诗情、诗境唱得有趣有乐。
老师和孩子们一起沉醉于其中。

亲临这样的吟诵课简直是一种享受，
是一顿精神大餐，
也是我们老师一次精神洗礼。
我们在吟诵中
感叹国学经典的博大精深，
古诗文诵读美哉乐哉。
原来语文课还可以这样上法，
乡村孩子大开眼界，
拉着赖老师的手不放，
一个劲地说：

"投我以优课，报之以美言。

匪报也，永以为好也。"

朗读古诗音乐美

教学《伯牙绝弦》中，黄利华老师和周芳老师，注重了对学生朗读的指导。

一、先要求学生把文章读正确、流利。
如:"峨峨兮/若/泰山   
洋洋兮/若/江河  。 
伯牙/谓/世/再无知音，
乃/破琴/绝弦，
终身/不复鼓。"
这几句进行了指导，
注意停顿恰当，
读出文言文的韵味。

二是注重理解与朗读相结合，

感悟之时，指导学生有感情地朗读。

学生有饶有兴趣地去读书，去思考。

这一节课里设有留白与补白，

让学生在思考中积蓄情感，

在交流中倾吐情感，

品读中演绎着文本信息，

也弹奏出古诗文的音乐之美。

 " 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。"
整首古诗，侧重情景描写，
看似简单，实则情在言外。
余梅老师在教学张籍的《秋思》之时，
要注意教师与学生融和一体，
通过读、思、品、悟、诵，
走进毎个场景，体验每个动作，
才能真真切切地
知诗人的凄楚、惶恐与思念！         
 

　　古诗文教学诗意之美

第一，设境激趣，理解诗题；　
第二，读为主线，多层次地读；
第三，想象画面，关注方法；
第四，文言共生，品诗悟情；
第五，链接资料，注意拓展。

古诗文教学要有诗韵之美，

要有诗境之美，

要有吟诵之美，

更要有和谐、智慧之美。

 

交际碰撞之灵

 

诗人海子说"面朝大海，春暖花开。"

例一：年青的语文教师龙洁

挑战德国幽默大师埃·奥·卜劳恩

创作的连环漫画《父与子》，

进行《看图讲故事》口语交际训练，

的确不易。
龙老师巳和学生站在同样的角度，

融入了和谐互动的交际课堂里：

一是以孩子们喜欢的
《大耳朵图图》，形象激趣；
二是用看说思议，感知漫画特点，
有顺序讲漫画故事；
三是自主学习，大胆想象，
有顺序讲漫画故事；
四是拓展延伸， 推荐阅读连环漫画《父与子》。

是的，龙老师引领孩子

从最简单的漫画开始，

为的是让孩子们爱上阅读。

在湘东的书香园里，

爱上阅读的你，

整个世界一定会爱上了你的！

                     

例二，执教《字典公公家里的争吵》

是去年教学比武的佼佼者，
萍钢小学的刘淑云老师。
今天上了一堂有趣活泼的
刘老师有教学的勇气，
这堂课如冬至里的一道阳光，

综合实践课—--选读课文展示。

更是教学的底气。

温暖、灿烂！

课堂上，
她为学生提供了新天地，
搭建了一架梯子，
就是"标点符号比功劳"活动会，
让学生在有问引说，玩中学，学中演。
刘老师"充分发挥学生的主动性"，
自由找---标点符号名称；
自己读--读出不同的标点符号争吵的语气；
自主学----标点符号的表情达意作用；
自我悟----"人各有所长"的道理；
自己演---情境表演介绍。
有创意，有角度地激励
学生正确使用逗号、句号、问号、感 叹号等。
这样议论纷纷、高涨迭起的语文课堂
其境界是多么的美好！

阅读教学欣赏之美

一次次 "比尾巴"教学，

一次次呈现动物尾巴图，
一遍遍地朗读写动物们

"尾巴"的样子的句子，

执教者有初生牛犊不怕虎的活力教师，
也有经验丰富的老教师，，
她们都有一颗童心，
那就是"爱"。

一是招呼问候，看图认识动物；
二是多形式和生字见面，

认识生字，注重读音；
三是多形式地朗读，
由 "从扶到放"，
有层次地指导学生朗读好，
写动物们"尾巴"的样子的句子，
在表演朗读中，
读出学生独特的体验、感受和理解。
以设问"谁的尾巴最棒?"
进行评选最佳尾巴奖活动，
让学生在互动交流中，
了解动物尾巴各有各的用处，

谁都少不了。

在明理中进行口语交际训练。

导入，激趣走进老人；
研读，感悟老人对海鸥的爱；
品读，体会海鸥对老人的爱；
延读，升华老人与海鸥间的亲情

好一幅与鸥同乐图，
美醉了，
老人的心里，有飞翔的鸥群；
 海鸥的心里，有敬重的老人；
 我的心里，珍藏着一份可贵的真情……

此乃人与自然之和谐美，

尹富和邓龙娇两位老师
执教的巜盘古开天地》，
有引领孩子开天辟地、三破重围，
终于拨云见日。
別开生面的语文课，
特牲也特美！
也有常规常态，
读中识字，
读中理解辨析，
读中感悟想象。

执教《雪地里的小画家》
画活了 "雪地里的小画家"，
读美了"雪地里的小画家"。
这不，雪地里来了动物，有画面美；
  教室里朗读，有语感美；
小组里在合作，有了形象美。

谷洁霞和邬妍两位老师

执教的巜狐假虎威》，
一堂读说议演，热闹有趣！

语文味十足否？

一堂一读二读三读，

读书琅琅落地有声，

语文味十足也！

张梅芳校长来个华丽的转身，

执教《圆明园的毁灭》，
语言清晰自然，
课堂静美无华，
呈现了一堂"返璞归真"的优质课。

"风乍起，吹皱一池春水。"语文课堂

听完这几十节课，本人总评以下十点：

一是教师有大语文观、课程观；

二是教学有语文味，有风格气质；

三是课堂目标准确，主题鲜明；

四是教态大方自然、亲和力强；

五是课堂语言简洁凝练、抑扬顿挫；

六是教学以学生为主体，教与学有方；

七是课堂调控张弛有度、气氛和谐；

八是课堂评价及时到位，引导有方。

九是语文教学简约无痕、扎实有效；，

十是书写有板有眼、规范方正。

作为一线教育教学管里者

在思考当今我们的语文课堂，课堂的重要载体——语文教师，

你怎么做的呢？

当学生精力不振时，

你能否使他们振作；

当学生过度兴奋时，

你能否使他们归回平静；

当学生毫无头绪时，

你能否使他们给人启迪；

当学生没有信心时，

你能否唤起他们的自信力量；

你能否从学生的眼睛中读懂他的愿望，
你能否觉察出学生细微的进步和变化。
你能否听出学生回答中疑惑点

与创新点，

你能否让学生明白自己的错误，
你能否用不同语言方式
让学生感到老师对他的关注，
你能否让学生感觉你的精神脉博
与他们一起欢跳，
你能否让学生争论擦出思维的火花，
你能否与学生合作、
感受和谐的欢愉、发现的惊奇！

是的，2017这台盛会，
参与者有评委、执教者、听课者，
我们一起倾情付出和精彩演绎；
这个舞台，
我们一起遇见了语文，
探讨了文化，
也品味着中国汉字之美，
见证了我们的共同成长。

2018，你好！

那我们这群践行者

在市、区教研室专家们的引领下，

我们应该守望麦田，仰望星空；

与名家、名师同行，

不拘于行，不囿于形，听之于心

开启课程改革之航，

朝着教育理想彼岸，

砥砺前行！

那我们的教育教学会呈现：

"等闲识得东风面，

万紫千红总是春"

阳春芬芳的生气勃勃景象。