看思维落地，愿导图开花——参加思维导图学科教学应用研讨观摩会 第二实验小学 范琳琳

夏津第二实验小学 范琳琳

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　　在这辞旧迎新的日子里，非常有幸参加了由优师优课举办的"中小学思维导图学科教学应用研讨观摩会"。

　　结识思维导图已有不少日子了，它是一种有效的思维模式，是应用于记忆、思考、学习等的思维"地图"，犹如一只纵横错落有致的蜘蛛网，利于人脑的发散思维的展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像等建立记忆链接。

　　与众不同的是，在这次学习中有幸听取了刘丽琼老师的讲座，她刚从世界思维导图锦标赛中回来，给我们分享了许多大赛的情况，这都是我们所望尘莫及的。丽琼老师从认识思维导图、四大核心概念与三大特性、绘制原则及技巧、教学应用及管理等几个方面为我们做了分享。

　　从"认识大脑123"入手，为我们阐述了大脑的神经元、左右脑和三位一体假设，只有启动大脑，才能发展思维，思维导图就是模仿大脑处理信息的方式。

　　头脑风暴、接龙等小游戏穿插其中，了解有效的学习需要有意义地建构知识，记忆的规律包括首因效应、近因效应、特殊原则、重要原则、有意义、有联系等。

　　她说思维导图就是智慧之花，就是用图解的形式、网状的结构，存储、组织、优化和输出信息的终极的组织性思维工具，既要练技法，又要练心法。

思维导图的四大核心要素为：图像、线条、关键词和色彩。三大特性为：结构化、可视化和简化。

　　在绘制技巧方面，刘丽琼老师谈到了"香鞋子"的运用，即相关、谐音和字；在提取关键词方面谈到了舍、转、定的方法；在画图步骤方面明确了由中心主题到分支再到添加插图符号的顺序并点出一线一词、线条弧度流畅自然、间隔合理等注意事项。真可谓是"授之以鱼不如授之以渔"，相信这些方法会让我们在平时绘图过程中受益匪浅。

　　令我印象最深的还是丽琼老师讲到的思维导图品鉴原则。由于思维导图本身就是发散性思维的展现，那怎样才算得上是"好的思维导图"呢？作为世界思维导图锦标赛副裁判长和世界脑力锦标赛全球总决赛裁判的丽琼老师为我们分享了国际评分标准，这开辟了我对思维导图认识的"新大陆"。总原则为：突出重点、使用联想、清晰明白、个性风格；具体到图、词、线、布局与整体各个部分的评分标准与分值，可见丽琼老师那小巧玲珑的美貌和优美圆润的音色之下还有着这样认真细致的心，一种敬佩之情油然而生。

　　第二天的三节观摩课则为我们展现了思维导图应用于学科教学的范例。

王晔老师带来的语文课《威尼斯的小艇》。采用思维导图加小组合作的方式，充分调动学生的主动性，引导学生在实践中学习，理清文章结构。一幅思维导图，使学生了解了小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与人们的密切关系，还起到了辅助背诵的作用。这样的课堂真正实现了高效，也真正实现了自主、合作与探究。

　　西关小学杨艺老师的英语课可谓妙趣横生。学生在歌曲中学习、在游戏中学习、在导图中学习。杨老师那调动课堂气氛的活力与娴熟的简笔画技巧令在座的老师啧啧称赞。一个图画就代表了一句话，一幅图就代表了一个故事，学生完全融入进课堂，并用思维导图讲述了"自己的故事"。

　　数学课《长方体与正方体的认识》由来自青岛的于鹏老师执教。她先用"切土豆"的活动让学生探究出点、线、面；然后整体架构，研究长方体的特征，用思维导图的方式整理出来；再让学生小组合作，用同样的方式自主研究正方体的特征并画出思维导图。整堂课用思维导图建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效。在课后的说课中，于老师表示，她用思维导图进行课程的教学设计，会促进整体观念的形成，进一步加强对所教内容的整体把握。

　　花儿有了阳光，就斗奇芬芳；鱼儿有了海洋，就竞相冲浪；鸟儿有了天空，就展翅翱翔。教学有了方法，才会收获金色的梦想，让我们把思维导图这个好方法融入课堂，融入教学，融入生活，你会发现一个异彩纷呈的世界！