关于教师如何做课堂观察学习心得

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2017年12月29日，五华区2017年入职中小学、幼儿园新教师试用培训在区科研中心进行第四讲——教师如何做课堂观察，今天的讲座由云南师范大学著名专家田莉副教授主讲。

田教授给我们讲授了四个模块，即什么是课堂观察，为什么要进行课堂观察，课堂观察的作用，怎么进行课堂观察，在课堂观察中，怎样让观察更高效，更快速。

课堂观察的起点与归宿都是学生课堂学习的改善，无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同，即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。

通过这次讲座，让我们新教师明白了在课堂观察中，“成长自我”或者“成为自己”，是很重要的一种目的。而要“成长自我”，在课堂观察中应注意三个方面的问题：第一，自己的视角，在课堂观察中，应逐步建立自己独特的视角，这种独特的视角不是求“偏”!而是在求真中“求我”：既是有普遍意义的，又是具有个性特征的；第二，自己的发现，在课堂观察时，应善于敏锐地发现问题，见人所未见，当然，这种“人所未见”不是无关痛痒的偶然，而是十分重要的信息；第三，自己的见解，在课堂观察后的反思中，应形成独树一帜的见解，当然这种见解首先应是正确而能给人启迪的，因此，我们应抱着一种“成长自我”的诉求去参与课堂观察，我们就会发现课堂观察更多的魅力。

一堂课往往是一位教师综合能力的集中表现，我们更应该透过现象看本质，尤其是名师的课堂，其教学风格和艺术往往就是通过一个个的教学细节表现出来的，课堂观察就是将细节放大，细细地琢磨、耐心地品味，从而领会到其中的教学奥秘。

通过课上的课堂观察，可以看出一些学生确实是以wifi的速度跟着教师的思路走，可是也存在一些学生以3g、2g的速度跟着教师走，甚至也有从未连接上网络的学生，因此，教师应该反思学生这节课学了什么，学会了什么，是否对所学内容全部掌握。

课堂观察的四个维度（20个视角）

1.学生学习：关注怎么学或学得怎么样。包括：准备、倾听、互动、自主、交流

2.教师教学：关注怎样教的问题。包括：环节、呈示、对话、指导、机智

3.课程性质：关注教育学的内容是什么，包括：目标、内容、实施、评价、资源。

4.课堂文化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。包括：思考、民主、创新、关爱、特质。

课堂观察是一种团队合作，教师观察学生的学习现状，反思的却是自己的教学行为。特别是当看到名师课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法。

课堂观察很有针对性，使教师更具有明晰的问题意识，知道自己上课，听课的目的，知道自己以后要关注的要点，基于问题的课堂观察才是有效的、切合教师实际需要的教学研究行为。因此，作为新教师，更应该通过课堂观察这个教学研究方法，努力在实践性知识、反省能力等方面获得新的发展，从而提高自己的教学质量!