真诚交流共同探讨--丰县教研室西北片区教研活动在赵庄镇中心小学举行

刘艳秋

集体备课现场--团队协作、轻松愉快氛围浓厚

主备人徐倩老师在陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

徐老师主讲后，其他教师在事先熟悉教材和内容的基础上，以“学讲”教学理念为依据，畅所欲言，各抒己见。这里既有经验的闪光，也有理论的概括，经验是原汁原味、滚烫鲜活的经验；理论是针对性强，解决实际问题的活的理论。多维的角度，迥异的模式，不同的策略在交流中碰撞、升华，切实提升了教师的教研水平，促进了教师的专业成长。最后由徐老师把大家的观点、意见归纳起来，认真记录形成最后的认识成果，并综合到教案之中。

观摩课堂教学--精彩生动

徐倩老师执教苏教版小学数学四年级上册《认识垂线》

学生通过动手操作探究出互相垂直的两条线有什么特征，自主构建合乎逻辑的认知系统。

徐老师从生活实例中抽象出三组相交的直线，为进一步探究两条直线的位置关系提供了素材，同时也有利于学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。接着借助多媒体向学生展示书上89页的图片，让学生指出互相垂直的线。

在初步认识垂线以后，引导学生在周围环境中找出一些互相垂直的例子，帮助学生丰富对概念的感知，进一步明晰垂线的表象。

点到直线的距离是本课教学的另一个重要概念，其内涵比较丰富，学生通过连一连，测一测，比一比，发现在所有画出的线段中，与已知直线相互垂直的线段最短，这种不经意中获得的发现足以让学生兴奋，同时也使这一个过程和结果在学生头脑中留下了深刻的印象。

动手操作

合作学习

孩子们在不知不觉中学会了知识，受到了教育，学习经历是充实快乐的，学习结果是充分有效的，学习过程是充满智慧的。这样的课堂教学过程无声无息，无缝无形，却有声有色，有滋有味。就如同杜甫的一首诗那样说的，随风潜入夜，润物细无声。

评课互动，聚焦生成--互相交流,共同进步。

观摩课堂教学后，六家单位的老师围坐在一起对徐老师课堂教学的新生成进行了深度解剖。与会老师们从本次课堂中的新生成、老师对错误资源的利用，以及对学生数学语言表述的指导等方面纷纷提出了建议。在追求课堂教学效率的同时也促进了教师的专业发展。

你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；你有一个观点，我有一个观点，一起交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。老师们在相互交流中学习，取长补短，优势互补，都有收获，共同成长。