穿越丝绸之路，唱响学科素养的主旋律——公园路小学改革评价方式纪实

东河区公园路小学吴楠

　　近日，公园路小学的老师为四年级398名学生精心制作了一份新年大礼：穿越丝绸之路——游戏闯关。接下来请跟随小编一起去目睹这次有趣的穿越之旅。

　　12月22日孩子们就拿到了记录闯关经历的"通关文牒"，经过两天的准备，孩子们阅读了大量关于"丝绸之路"的历史资料，包括路线、历史故事、相关人物、事件等，瞧，文牒上出现了大漠，骆驼，商队，丝绸之路路线图等等，连各关的名称都注好了拼音，恐怕连亲爱的读者您也有好多地名读不准确吧？看了孩子们的通关文牒仿佛穿越到了那段历史中。看得出孩子们已经有点迫不及待了。

　　快快跟随小编到闯关现场看看吧。12月25日下午，孩子们手持通关文牒怀着激动的心情开始了第一天的闯关。

「长安」

从古都长安出发，孩子们吟诵着悲凉的送别诗踏上了通往西方的丝绸之路。

「敦煌」  

途经荒凉的敦煌，通过用七巧板摆平行四边形的动手操作，用灵巧的双手，智慧的头脑顺利通关。

「安息国」  

来到了神秘的安息国，孩子们很快适应了这异域风情，用流利而标准的英语和主考官对答如流。第一天的三关孩子们顺利通关。

　　12月26日下午孩子们闯关的热情更高了，你看一个个跃跃欲试的样子。快跟小编去看看今天的闯关情况吧。

「玉门关」

踏着漫漫黄沙来到了玉门关，孩子们通过阅读短文提取主要信息，画出丝绸之路途经路线图。

「龟兹」

过了玉门关现在我们来到龟兹，标出地图上不同方位的一个地名。

　　学生在测试现场按指定方向前进。这一关检测学生空间方位认识与实践应用的水平。

　　今天的两关孩子们整合了自己平时语文、数学课上所学的知识和能力，解决实际问题，真是一次综合能力的大展示。

　　12月27日下午，最后的两关对于孩子们来说具有极大的挑战。

「大宛」

第六关大宛，只见孩子们认真阅读材料，精心组织语言，颇有晋职面试的模样。阅读、分析、运用、表达，四位一体，全面地展示了孩子们的语文素养。

「大月氏」

 最后一关到达大月氏，丝绸之路途经繁华的城市，也穿越广阔的田野、无垠的沙漠、肥沃的草原和险峻的高山。路上没有导航，有时连指南针也没有。在行走过程中不仅要搞清大方向，还要知道一些角度，保证不偏离路线。这一关请同学们用一副三角尺拼出指定度数的角。孩子们在两分钟之内拼出多个指定度数的角。这一关检测学生学习过程的操作及知识重组灵活使用的能力。

　　三天的闯关游戏，轻松、热闹、有趣。孩子们在穿越丝绸之路的过程中，或多或少了解到"丝绸之路"相关的历史背景，运用自己积累的知识、能力在模拟情境中解决生活中的问题，这真是一场难忘的、别具一格的测试体验。

　　其实这是公园路小学在学期末，在传统的纸笔测试的基础上，尝试探索能体现学科素养的动态评价方式。

　　进入21世纪以来，从"知识核心时代"走向"核心素养时代"，已成为世界基础教育课程与教学改革的发展趋势。我们在探索课堂教学方式变革的同时，积极尝试探索多元的评价方式。

传统的纸笔测试更侧重于知识的考查，我们试图将考查方向指向于学科核心素养，将测试与生活相结合，学生能利用所学解决生活中的实际问题，在测试中体验学习的乐趣。为了增加测试的趣味性，创设真实的情境，学校在主题背景中，设计语文、数学、英语三个学科几方面的素养测试，试图更全面地反映学生三个学科的学习情况和我们的教学情况。

　　语文学科本次测试体现的学科素养：朗读、口语表达，在阅读中提取信息、分析问题能力。

　　数学学科体现的学科素养：数学思维、空间方位认识与实践应用的水平、动手操作及知识重组运用能力。

　　英语主要检测学生在日常生活中熟练灵活地运用所学对话进行交际。

　　小编了解到为了确保398名学生人人参与，测试顺利进行，公园路小学分别对班主任、学生、各科测试老师做了动员和培训，才有了我们看到的一幕幕生动有趣的画面。

测试的过程和结果带给老师和学校许多思考，我们要培养什么样的人？我们的课堂究竟要关注什么？这将是学校深入改革解决的问题。

公园路小学将乘着教改的航船一路远航！

撰稿:杨银梅、杨国荣 编辑:吴楠