中宇和课程构建——中宇小学语文教材分析和研讨交流

娟

　　为了促进老师，尤其是年轻教师的快速成长，我们语文组老师一起讨论研读各个年级段的语文教材，对一至六年级教材中的重点、难点问题进行了分析。

　　张宝玲老师结合课标，运用实例对“拼音教学”“识字与写字”部分的内容进行了研读，指出“汉语拼音”部分，一年级首先要让孩子认识四线三格，正确书写拼音，练习四声读法，运用儿歌记住标调规则。

　　关于区分拼音b-d 、 f-t，二年级宋老师说出了自己的方法：口诀：比如右下半圆bbb,左下半圆ddd。李老师觉得有些拼音，适宜用实物区分，比如:伞柄朝上（f）　伞柄朝下（t）。　

　　孙亚芳老师就三拼音节谈了自己的看法：多拼多感受，声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。秦红娥老师认为结合家长辅导拼音效果会更好。

　　识字与写字部分，重点是：一年级要指导学生写好每一个基本笔画，指导学生观察各笔画在田字格中的位置，尤其要找准压线笔，突出字的重点、难点。

二年级学生在写字前要揣摩字形，逐步学会运用有效的方法写出不会写的字。学习查字典。三四年级书写正楷字，做到规范、端正、整洁，增强预防错别字的能力。五六年级书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

　　老师们就汉字书写笔顺、组词展开了讨论，认为汉字书写是我们小学阶段常抓不懈的工作，平时积极进行汉字听写比赛，能激发孩子们的汉字书写热情，让他们能真正喜欢汉字，喜欢我们的母语！

　　胡老师、郑老师一致认为，仿写课文从一年级就要开始，练习音节书写，运用会写的汉字，对拼音、汉字的巩固很有效果。

　　郭文娜老师为我们分析口语交际目标的递进层次为：听话方面，低学段，仔细倾听，了解讲话的主要内容，中段把握主要内容并能简要转述，高段听人说话认真、耐心，抓住要点，并能简要转述。讲述方面，低学段要求能较完整地讲述小故事，中学段提出讲述故事力求具体生动，高学段则要求注意语言美，抵制不文明的语言。

　　胡老师就几种句型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）的标点为老师们做了简短培训，逗号、句号、问号、省略号，一年级学生就要掌握用法。感叹号、冒号、双引号、书名号等常用标点，三年级学生就要掌握，为写作文打下基础。

　　最后，张主任为我们做了总结，肯定了这种研讨方式，大家讨论教学中的实际问题，说出自己的困惑，有针对性地一起研讨，特别有时效性，促进了年轻老师的成长。刘校长也倾听了我们的发言，指出我们下一步的工作要从写作指导上下工夫，阅读带动写作，写作促进成长，提升学生的语文素养。