幼儿园观察记录的撰写——湖滨镇中心幼儿园园本教研活动

春暖花开

观察

记录

教研

李老师

幼儿教师

幼儿

孩子

老师

活动

教师

　　观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，观察是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同样也是幼儿教师更好了解孩子的重要途径。12月28日下午湖滨镇中心幼儿园针对年青教师对《幼儿园观察记录的撰写》进行了教研活动。

首先李老师给大家提出两个问题：什么是观察记录？你在写观察记录时有什么困惑？

　　接着李老师带领大家对当前老师们写的观察记录存在的现象、问题进行了分析：1.观察只停留在表面。2.眼里只是看到孩子而不懂孩子。3.流水账记录，没有深入分析和科学教育。4.完成资料，应付检查。活动中老师们各自发表了自己的见解。

　　李老师从怎样确立目标，怎样记录要点，怎样恰当的记录方法，观察时要找准问题的‘’眼‘’，向老师们做了详细的讲解。

　　通过讲解让我们明白了，观察记录时应该做到：1.要原始、客观、真实。2.要详略得当，重点突出。3.要及时准确。4.要具体、清晰、简练、准确。观察是一门艺术，既要有“眼观六路、耳听八方”的全面；又要有盯住不放的深入；还要有捕捉细微信息的敏锐。

　　李老师根据自己在工作中的经验与大家分享案例，并将理论与经验相结合，怎样确定目标？怎样深入分析？怎样科学教育？李老师幽默风趣的讲解气氛非常活跃，时不时传来老师们的笑声和掌声。

　　在教研中老师们认真记录，唯恐落下哪个重要的环节。

最后现场诊断老师们写的观察记录进行分析讨论，大家根据自己在记录中出现的问题进行对照，找到自己困惑欠缺的地方，针对一篇记录大家各抒己见发表了自己的看法。

　　王园长对这次教研活动进行了总结，她说：观察就是走进孩子的心里，读懂孩子，才能对孩子因材施教。观察要借助《指南》的引领，根据孩子的年龄特点，提高对观察结果分析的有效性。“观察”是现代教师的一种技能，要想提高观察能力，就必须不断尝试和探索形成自己独特的观察方法。《指南》提出了幼儿学习和发展的目标，每个人的背景和学习方式不同，只有教师深入观察、客观评价并提供适当的支持，才能更有利于促进每个个体的发展。

　　作为一名幼儿教师只有学会在一日活动中对幼儿的生活活动情况进行观察、记录，了解每个孩子的表现，及时做出相应的分析和措施，并根据各人的个性差异给予不同的指导与帮助，引导幼儿在游戏中学习生活、学会生活，在生活中学习、发展、成长，才能提高自身的专业素养。这次园本教研活动开展得非常成功，参与活动的每位教师都受益匪浅，理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。