“坚持科研引领，深化内涵发展” ---农安三中科研工作总结

李海靖

　　白驹过隙，一年的工作又已结束。回首过去的一年，我校科研工作紧紧围绕教育局2017工作要点和学校工作计划，以县教科所的高端引领为指针，聚焦一个中心（即以人为本，质量为重），追求两个提升（即学生核心素养提升，教师专业成长提升），精细三项管理（即过程管理、量化管理、痕迹管理），务实四条主线（即重视理论学习，增强科研意识；深入实践研究，提升科研能力；积累过程材料，提炼科研成果；反思存在不足，助力科研远航），扎实开展各项具体研究工作，取得飞跃性的进步！

　 一、重视理论学习 增强科研意识

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动多一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”我校以李校长为首的科研团队就是这样带头做的!

　　组织专题培训活动，进行思想引领

李显峰校长进行“高效课堂架构研究”培训、“学生是真正的主人”专题培训和“高效课堂操作细节培训”

　　李希军校长进行“高效课堂架构研究”培训、“点击高效课堂要素”培训、“打开高效课堂的几把金钥匙”、“高效课堂操作细节培训”、“三案编撰”专题培训及课题研究专项培训

　　李青主任进行“校本小课题”研究专项培训训、“信息技术与课堂教学容融合培训、微课制作培训”及课题具体操作流程培训

　　 大家在认真学习、记录

　 县教科所专家团队培训，真是一场及时雨

10月9日-13日，李青主任带领李海靖老师参加县教科组织的科研专题培训，此次培训是最接地气，最有实效性的培训！是最能触动我们心灵，开启我们智慧的培训！更是让我们执着爱上教育科研的培训！正是此次培训解决了我们科研工作中的一些困惑，让我们的科研工作有了新的思路。

　　李青主任带领李海靖老师进行教科所科研培训二级传导，之后李主任亲自带领课题组成员重新审视小课题研究，修改课题实施方案，寻找课题研究实用方法，以科研促教研

　　 教研组交流研讨会

　　 优化集体备课，挖掘集体智慧，资源共享

　　经过这样精细化的层层递进式研磨培训，我校教师的科研意识增强了，科研氛围浓厚了，课题组成员纷纷带领本校教师重新调整自己的小课题实施方案，制定切实可行的行动计划，为实践研究做好了充分的准备。

　　二、深入实践研究 提升科研能力

我们本着“一个重点，二个突破，六大实践”研究策略，课题研究稳扎稳打，螺旋上升。

一个重点，即重点创新自主学习模式---“3355”模式。

　　二个突破，即精心编制三案、科学使用三案

　　六大实践，即课堂教学实践研究

模式研究课

课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，反复推敲课前自主学习任务单、教师调控单、反馈测试单设计是否有层次、是否科学合理，同时观察课堂学习的各个环节存在哪些问题，课后研讨解决策略，以便下节课改正，同时邀请教科所专家团队到校指导，不断提高改进策略。

　　推门探索课

教学领导随时深入班级听课，发现问题及时解决，对三案使用进行具体的跟踪性指导。

　　平行点课

同组教师同课微构，研究三案使用中存在的问题与对策。

　　一师一优课

课题组成员带领全组教师集思广益设计三案，研究三案使用的最大效益，打造精品课。

　　片区示范课

西北片区英语课例展示，三案设计和使用基本能够给课堂教学带来最大效益，切实起到了龙头学校示范、引领作用。

　　“启生杯”教学大赛课

开展高效课堂展评第一届课堂教学大赛，参赛教师精心设计三种方案，科学实用，学生小组活动真实有效，互助互学体现明显，班级后三分之一的孩子基本能够参与课堂活动，并且有课堂展示的欲望，课堂活动大放异彩、惊喜不断。重点突破了以下几个方面的目标：

1.实现课堂本真目标：目标达成率在90%以上。

2.升华课堂素养目标：学习的过程充满了生命的律动，思维的灵动和心灵的感动，学生分析问题与解决问题的能力有所提高。

3.突出高效课堂应有特性：主动性、生动性、生成性、发展性。

　　通过这六大实践研究，我们真正做到了以学生为中心，转变教师角色；以学习为导向，转变教师行为；以学法为主导，转变教学重点；以学案定教案，转变备课方式。把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，把质疑问题的权力还给学生。让学生真正成为学习的主人，真正在课堂上发展核心素养。

每项活动，有布置、有总结、有记录、有展望

　　三、积累过程材料 提炼科研成果

　　1.课堂教学方面：“3355”自主学习模式初步形成，各学科三种方案设计基本成型，体现学科特色，课堂教学充满活力，目标达成率大大提高，郑丽波老师获长春市技能大赛课十佳教师。

　　

　　2.中考成绩和初二抽测: 2017年中考我校我校三名学生分别获全县第一名、第三名、第五名；李海靖老师英语成绩、朱晓琳老师体育成绩名列县城组第二名，陈亚平老师政治成绩名列县城第四名，他们也被评为农安县优秀学科教师；张秀梅老师初二物理抽测成绩获县城组第二名；曹国玲老师数学成绩获第四名。

　 3.课例积累：积累了近80节优秀课例和微课课例。

李海靖等三名教师获“一师一优课”部级名师优课；张玉慧获省名师优课；陈红研等15位教师获市级名师优课；陈亚平等30名教师获县级名师优课；吴艳秋等15名教师获校级优课；于围等8名教师获吉林省优秀微课；李海靖老师获省优质课大赛三等奖；李少楠获省优质课大赛优秀奖。

　　4.论文发表：田成刚老师的论文《初中英语阅读教学有效性的实践与研究》在《吉林教育》现代教育学刊发表；代会老师的论文《浅谈转化初中数学观念提高教学效果》在《世纪之星》杂志发表；李海靖老师的论文《浅谈英语听力教学》在《新时代教育》杂志发表。

　　5.优秀成果: 我校2016-2017年度获农安县初中组综合评价第一名；李显锋校长被评为吉林省教育科研先进个人；李青主任被评为“全国基础教育科研先进个人”、长春市科研先进个人；我校被评为长春市科研先进校；于围老师子课题《初中语文阅读情境中的表达技能训练序列研究》被列为教育部中国智慧教育督导“十三五”规划重点课题；田成刚老师子课题《初中英语课堂提问有效性研究》获“十三五”国家规划教科研重点课题子课题成果一等奖。

　　6.教师材料：教师反思、叙事、随笔、阶段总结、经验论文等近百篇。

　　7.学生作品: 寒假作业读写本、朗读者活动专辑、英语短剧表演视频、征文专辑、作文集、英语作文本、思维导图积累、英语读书报告会照片、视频光碟等。

　　8.家长反馈:孩子们喜欢我们的课堂教学，乐于参与课堂学习，后三分之一孩子的厌学情绪少了，作业态度认真了，回家谈论的话题多了课堂上的新鲜事。

9.个性特长:孩子们有了更多的时间发展业余爱好、张扬个性，在个性发展方面取得了有多优异的成绩。

　　实际我们取得的成果远远超过了列举的这些，由于材料积累不是特别及时，很遗憾很多优秀成果没能展示出来。

这些成绩的取得，与我们勤勉踏实，敢于实践的精神是分不开的，我们会一如既往地实践与探索，争取取得更大的成绩！

四、反思存在不足 助力科研远航

回顾本年度的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有许多地方需要改进和充实，如老教师的科研热性还需最大限度地去调动；过程性材料还需进一步完善；科研成果还要精心提炼等等，这些都是我们下一步需要重点提高的方面。下学期我们课题研究的重点工作是明确高效的标准，用标准严格规范课堂教学，突破目标的高效，方法的高效，过程的高效，参与的高效，时间的高效。课堂教学实践要做到“五有”和“六个凸显”。“五有”，即有问题可以引发思考、有操作可以体验感悟、有争论可以促进理解、有评价可以促进内化、有生成可以扩展延伸。“六个凸显”，即凸显教学内容的生活化、凸显呈现方式的多样化、凸显学习过程的探索性、凸显学习方式的个性化、凸显评价方式的多元化、凸显学科素养的落实。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”! 在今后的工作中，我们要引导每一位教师走向研究，学会研究，在研究中成长，真正做到科研引领促教研，深化内涵显特色！相信我们三中人定会潜心研究，大胆实践，不断反思，不断创新，使我校的科研工作再上一个新台阶！