<h3>～～～💐～～～💐～～～💐～～～💐～～</h3><h3> "你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧！"Two heads are better than one!💥研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。作为教师只有扎实教学，精心育人，才能向祖国和人民交上满意的答卷。</h3><h3> ～～～💐～～～💐～～～💐～～～💐～～</h3><h3> 课堂教学是教学的基本组织形式，小学英语教学主要是通过课堂教学来完成的，而课堂教学又是在教学活动中体现的。我组全体英语教师一直在思考："怎样才能使自己的课堂教学在学生中充分的发挥其有效作用，能有效促使学生较好的达成教学目标。"鉴于以上思考并结合本组实际情况，本学期在组内开展<b style="color: rgb(237, 35, 8);">"齐聚课堂，共同进步"</b>教学研究活动。<br /></h3> <h3> 昌江四季如春，阳光明媚和蔼，不经意地透过薄薄的云层，化作缕缕金光，洒遍大地，留下了款款热情。我们组全体教师与孩子们，散发着活力，张扬着奔放，即将展示缤纷出彩的一面。昌江四小英语组此次的教学研究活动也由此拉开帷幕。</h3> <h3>活动时间：2017年10月18日上午第二节课 </h3><h3>活动地点：昌江四小五年级（4）班</h3><h3>活动主题：PEP小学英语五年级上册 Unit4 What would you like? A. Let's learn Role-play</h3><h3>授课教师：洪燕</h3><h3> </h3> <h3> 🌟在教授新词环节，洪老师关注教学方法，体现了一个"活"字。例如在教授单词"tea"时，渗透了"ea"字母组合的拼读规律，这样一来很好的帮助孩子们识记单词的读音。</h3> <h3> 🌟在教授新词"sandwich"时，先由图片引出单词，逐一增加图片，由单数演变成复数，再由复数过渡到句子"I'd like some sandwiches."学生从跟读单词到拼读单词过渡到说出完整的英语句子，逐步突破教学重、难点。</h3> <h3> 🌟在课上洪老师有意识地渗透西方文化，让孩子们了解到有关"西方人的快餐食品"的常识。拓宽孩子的视野，增加知识层面，又能给课堂带来一定的趣味性和新鲜元素。</h3> <h3>～～～🥗～～～🥗～～～🥗～～～🥗～～</h3> <h3>活动时间：2017年10月24日下午第二节课 </h3><h3>活动地点：昌江四小四年级（3）班</h3><h3>活动主题：PEP小学英语四年级上册 Unit3 My friends A. Let's learn </h3><h3>授课教师：钟丽</h3><h3> </h3> <h3> 🌟朗朗上口的歌谣配上丰富的肢体动作，充分调动学生的学习积极性，营造了良好的英语学习氛围，也为新授知识做好了铺垫。</h3> <h3> 🌟培养了学生用英语做事情的能力。钟老师设置了"约翰的朋友们来参加他的生日会"情境，把本课的重难点"His/Her name is... . He/ She is ... ."全部运用起来，培养了学生综合运用语言的能力。</h3> <h3> 渗透情感教育。A life without a friend is a life without a sun. A friend in need is a friend indeed.</h3> <h3>～～～👬～～～👬～～～👬～～～👬～～</h3> <h3>活动时间：2017年11月13日上午</h3><h3>活动地点：昌江四小五年级（1）班</h3><h3>活动主题：PEP五年级上册 Unit 4 What can you do? B. Let's learn</h3><h3>授课教师：邓红萍</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 🌟邓老师围绕"can do"这一主题，展开了一堂十分完整的词汇教学课。整堂课观摩下来，用三个"满"来概括"精神饱满，活力满满，收获满满"。</h3> <h3> 🌟热身环节起到了"热"的作用。（首先，邓老师结合TRR活动师生齐唱英文歌曲；歌曲后，师生间进行简单的问候；接着学生说唱教师自编歌谣："Tiger, tiger, what can you do?..."最后师生通过问答的形式，激活句型"What can you do? I can ... ."）</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 🌟呈现新知环节能够联系学生的实际生活，运用一些学生熟悉的人物及物品直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。（由孙杨图片引出单词"swim"，奥巴马图片引出短语"speak English"，谢霆锋图片引出单词"cook"，姚明图片引出短语"play basketball"，王皓图片引出短语"play ping-pong"）</h3> <h3> 🌟活动丰富，形式多样。在操练环节共设计了四个活动，分别是：Look and say；根据首字母提示说单词；同桌之间运用句型"Can you...?"相互问答；师生共同说唱歌谣"Mike , Mike, can you cook?"。利用游戏、歌谣，提高了词汇教学的趣味性。</h3><h3> 巩固新知环节同样设计了四个活动，它们是：小组活动（运用句型"Can you...?"相互问答）；问卷调查；做练习和唱英文歌曲。通过小组合作学习，巩固和运用所学的语言知识。</h3> <h3>～～～💃～～～💃～～～💃～～～💃～～</h3> <h3>活动时间：2017年11月21日上午第一节课</h3><h3>活动地点：昌江四小三年级（4）班</h3><h3>活动主题：PEP三年级上册 Unit 4 We love animals. A. Let's learn</h3><h3>授课教师：黄流霞</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 🌟创设动物园情境，激趣导入。</h3><h3> 黄老师利用多媒体课件带领孩子们逛动物园，复习A部分已学过有关动物的单词，成功激活了学生的背景知识，使得新知的导入自然有效。</h3><h3> </h3> <h3> 🌟TPR活动贯穿整堂课，使枯燥的词汇变活了，学生也大胆参与、体验到课堂活动中。</h3> <h3>～～～🐼～～～🐼～～～🐼～～～🐼～～</h3> <h3>活动时间：2017年11月29日上午第三节课</h3><h3>活动地点：昌江四小五年级（2）班</h3><h3>活动主题：PEP五年级上册 Unit 4 What can you do? A. Let's learn</h3><h3>授课教师：谭学强</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 🌟新颖及接地气的导入方式。</h3><h3> 谭老师以问题"What can you do for the classroom?"，自然成功地引出本课目标语句"What can you do?"</h3><h3> </h3> <h3> 🌟在教授新词时真正做到了词不离句，每教一个新词时，谭老师总会运用句型"What can you do?"去询问孩子们，且灵活巧妙地替换句中的人称"What can he/she do?"体现了一个"活"字。</h3> <h3>～～～🏀～～～🏀～～～🏀～～～🏀～～</h3> <h3>活动时间：2017年12月27日上午第二节课</h3><h3>活动地点：昌江四小三年级（2）班</h3><h3>活动主题：PEP三年级上册 Unit 6 Happy birthday！A. Let's learn</h3><h3>授课教师：林立</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 🌟林老师十分注重小组合作模式在新单词学习中的运用。每教完一个新单词后，都会及时地让孩子们在小组内读出来，并做检查，校正。个别学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，体现了小组合作模式在新单词教学中的作用非常有效。</h3> <h3> 🌟活动方式多样化，有group work, gussing game和let's count等一系列活动，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。</h3> <h3>～～～🍰～～～🍰～～～🍰～～～🍰～～</h3> <h3> 观摩的老师在紧接而来的评课环节中提出了不同的设想和建议。</h3><h3> 我组六位英语老师们在课堂中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验。老师们都注重于培养学生灵活性能力的训练，开发其创造性思维，通过合作学习、共同讨论，巩固所学知识并灵活运用，培养学生探究学习的能力。</h3><h3> </h3> <h3> 我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言运用能力。</h3> <h3> 扎实的课堂就是有意义的课。老师承担着编剧的重任。"台上四十分钟，台下十年功"，一台精彩的戏离不开好的剧本和优秀的演员，一堂精彩的课更离不开好的教学设计和热情的孩子们。👏Well begun is half done!👏</h3> <h3> "志不强者智不达，言不信者行不果。"攀登上一个阶梯，这固然很好，只要有力气，那就意味着必须再前进一步。To do the most, to show the best!</h3> <h3> 共研，共进，共成长。相信在追寻理想课堂途中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！</h3>