<h3> 本次家访采取见缝插针模式，课间没课时，中午放学时，晚上下班后。本次家访的对象我们选取班级是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。</h3> <h3> 走进李沅奇家，家庭情况比较特殊。父母离异，跟着腿有疾病的爸爸，和要经常外出劳作打小工，养活儿孙俩的奶奶。还是建档立卡的贫困户。</h3><h3> 本次到访，主要是了解孩子在家的学习情况，孩子在校的学习活动情况的反馈，以及对国家对贫困家庭补助的一个回访。</h3><h3> 沅奇爸爸，热情回应，朴实的语言直夸学校工作做的好，国家政策好。</h3> <h3> 李沅奇的成绩一直处于班级后几名，但热爱劳动，为组争光，课下也没出现过违纪现象。一说争做美德少年，孩子说：“老师，我自立自强做的很好，在家里主动劳动。下一步的目标就是成绩再进步些。”孩子始终是乐观向上的，虽然家人并不能对孩子学习上有什么指引，到收到家长对我们工作的支持也是满足的。</h3> 走进申长奎家，这是一个学习断层的孩子，智商也和班内其他孩子有差距。 孩子见到老师之后，立刻去端水找板凳，孩子的小脸洋溢着快乐。 <h3>看孩子挺直的小腰板，听的多认真呀。</h3> <h3>不同的孩子，给他定下不同的目标，让他和昨日的自己比，每日进步，多学点。</h3> <h3> 每个学生都代表一个家庭，每个家庭都是社会的一个细胞，每一个细胞是否健康都直接关系到社会的发展与进步。因此，对任何一个低智商学生，我们都不能轻言放弃。这不仅是对学生的未来负责，更是对整个社会负负责。</h3>