发现.支持不一样的学习者 ——2017上海宝山区问题化学习体会

悦心

　　2017年12月11日，齐齐哈尔实验中学的五名一线教师在王涤非副校长的带领下，来到了上海市教育学会宝山实验中学参加了一场教育的盛宴——"问题化学习"2017教育年会。这场颠覆教育理念的盛大年会，让来自寒冷之地的我们感受到了春天的气息，我们"问题化学习"的小伙伴们，带着各自的问题来到这里寻找答案，而年会为实验中学的问题化团队成员们开阔了全新的视野，掀起了一场头脑风暴。

2017年12月11、12日，我有幸参加了上海教学学会宝山实验学校举行的"问题化学习"2017教育年会，收获颇丰。在这次教育年会上，我听了宝山实验中学成洁瑶老师的六年级生物课《检索表》以及汪慧芳老师的小学二年级数学课《平方数》。两节课都设计的精彩巧妙，层层追问，稳中求变，既有利于学生透彻地理解知识，同时也有利于激活学生的思维。成洁瑶老师的《检索表》这节课让学生对于最感兴趣的问题提出自己的想法，从而紧紧围绕着这些问题来展开讨论，学生学得主动积极。汪慧芳老师的数学课《平方数》以孩子们小组合作讨论为主，让孩子们慢慢养成自己学习的好习惯。

上海宝山实验学校的问题化语文课堂做了两节课丰富生动的语文课。第一堂授课的是宝山实验学校六年级的语文教师罗雯，她的授课内容是冰心的《忆读书》。另一堂课是宝山区海滨中学十年级语文教师黄玉将讲授的《最后的常春藤叶》。两堂课的学生年龄虽然跨度较大，但关于"问题化"在语文课堂的展示，让我们耳目一新。《忆读书》的授课群体是小学六年级学生，日常授课的问题化训练已多达半年之久，我们可以深切的感受到孩子们对课本问题的深入思考，并能够系统的做出关于问题的思维导图。罗雯老师的这堂课并不像公开课一样华丽，也丝毫看不出作秀的痕迹。课堂的问题由学生提出，教师归纳整理，教师循循善诱引导学生解决自己提出的问题，课堂真正做到了还给学生，老师真正的起到了穿针引线的作用。黄玉将《最后的常春藤叶》作为苏教版的小说阅读课，这位年轻的教师为我们展现了研究性学习在语文课堂的实际运用，他设置的问题细致而深刻，很好的展现了一名研究性教师应该具备的综合素养。小说阅读课变成了一堂精彩的比较阅读，人物性格分析和小说主题探讨的综合交流课。让会场的教师耳目一新。语文课堂的问题化探讨在这两节课中都明显的呈现出来，也为我们的课堂提供了宝贵的经验。不虚此行，我们是学习者。不断求索，我们是发现者。问题探索，我们是实践者。问题学习，我们是领跑者。

曹院长的汇报让我们明了问题化学习的发展方向，徐谊校长的报告让我们内心再次激流涌动，把教育做成事业，上海问题化人在践行着，这也应该是所有教育者的追求和梦想！

国家督学、中国教育学会副会长尹后庆提出问题化学习要注意的两个问题：一是书本知识和学科知识与学生学习方式的关系；二是解决师生关系。这两个问题如果得到解决，我们中国式的问题式学习就建立起来了。

文科论坛，深受启发。从问出发，畅意表达，深化阅读，培养思维。苏忱老师在点评中说，教语文要交给学生手电筒，照亮前进的路；学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。

王天蓉老师的精彩报告让人脑洞大开，学生不仅要会提出问题，还要学会追问，问题不是原生态的问题，而是多层次多角度的好问题，追问是可以培养的！要培育学生提出问题后自主判断核心问题，自主尝试建构问题系统。

张民生教授的讲座《核心素养背景下的教学变革》，朴素却有力，老师好好学习，学生天天向上；我们要明确并深刻认识到新时代教育面临的挑战，要明确我们要培养什么样的人，怎么培养。

　　省内同行到校观摩学习，实验中学问题化学习团队领队人宋桂范老师做了一场有关问题化学习团队建立、理论学习、课程实践的精彩报告，与会来宾积极提问，双方共同交流探讨，哈尔滨的张曙滨校长当即表示"对问题化学习"非常感兴趣，希望能深度交流多多学习，考虑加入课题实验项目。

我校问题化团队的吴晓迪，张佳琪，徐忠文，杨晓红四位老师做了精彩展示。

不虚此行，我们是学习者。

不断求索，我们是发现者。

问题探索，我们是实践者。

问题学习，我们是领跑者。