同课异构展风采，教研活动促成长——玉沙实验学校五年级语文组开展同课异构活动

卢曦（海口市美兰实验小学）

　　2017年12月19日，海口市玉沙实验学校五年级语文组的吴宝梦、卢曦老师以《清平乐 村居》为例，进行了一次“同课异构”展示活动。

首先由吴宝梦老师进行展示。她采用了复习导入的方式，通过高鼎的诗《村居》与本篇课文进行比较，找出异同点，明确诗词的区别，引入课文的学习。随后，先请学生朗读课文，其他同学正音，学生不能独立解决的地方由教师点拨。疏通字音后，鼓励学生试着使用吟唱法唱读课文，小组共同进行。再读课文，另请一位学生读方言版课文。接下来，结合插图，走进文本。抓住关键字词，提出有趣的问题，如“这对翁媪在聊些什么？”引导学生学习感悟。课堂生动有趣，学生也学得快乐。

　　第二节课由卢曦老师进行展示。教师采用了温习导入的方式，共同诵读苏轼的《水调歌头》，借此让学生了解词的形式，师生共同书写并念出课题《清平乐 村居》。教师请学生回忆自己眼中的农村生活是怎么样的，学生各抒己见，教师提问：“辛弃疾笔下的农村生活是怎么样的？”学生带着问题自由读课文，指名两位同学朗读，相机正音，疏通重点字词。教师范读课文，学生边听边看插图，找出词中的人物和景物。这首词朴实易懂，请学生找出自己能读懂的句子，小组合作探究。请代表发言，教师相机疏通词意，逐步引导学生理解意境。巩固提高环节，教师提问：看着眼前的场景，辛弃疾的心情是怎么样的？师生谈论，展示写作背景，明确词人的思想感情。课堂气氛活跃，学生积极发言。

　 听课过后，老师们集中到604室进行评课，主持人为林飞组长。

一、讲课老师自评

两位主讲老师进行自评，两位老师结合学情谈了教学环节的设计理念，在课后反思中指出自己的不足。

二、五年级备课组长古秀丹老师进行点评

古老师首先对两位教师表示感谢，结合教材和学情分析，点评了两节课的异同点。共同点在于，两位老师对于教学重点的把握比较到位，思路清晰，通过图文结合来启发感悟学生。吴宝梦老师的课尝试了“四环节”模式，诵读方式多样，联系生活和上下文，启发想象做得不错。但在指导学生打节拍的时候可以先示范引领，再请学生尝试。卢曦老师的课在细节方面可以多注意一些，比如问题的设置有些零散，点拨重点词的时候不够突出，语调要注意抑扬顿挫。

三、林飞组长点评

林飞组长感谢两位老师的认真准备，结合古老师的评课意见补充了自己的想法。两位老师展示了两节常规课，比公开课更真实，建议以后语文组内多开展常规课的探讨，发现现实的问题。“教学有法，教无定法”，在关注教师教的同时，更要关注学生的学。PPT课件要精简，做到明确和清晰，善于利用它来引起学生的兴趣。根据两位老师的教学设置，提出了几点具体的建议：教学环节的设置应注意第一、二课时的分配；利用好导学案；在巩固环节要有及时的反馈。

四、王丽老师点评

王丽老师是卢曦老师的“师父”，主要点评卢老师的课。导入部分温故知新，比较扎实，在图文结合中进行描述，让学生的观察能力得到提升。自读的要求要具体扎实，明确初读课文的目的。学生的表达能力很强，教师的引导如果再注重一些会更好。王老师结合具体的字词进行分析，建议教师抓准线索，回归“从读中悟”。

五、苏校点评总结

会议的最后，由苏小莉副校长进行讲话。苏校首先肯定了两位老师的辛苦准备以及评课老师精准到位的点评，小学教学中，课件的呈现要更直观些，建议两位老师将板书互相结合。她强调，要做到“限时讲授”、“先学后教”、“合作学习”、“展示交流”、“读书、思考、感悟”，检测巩固必须及时，才会有效。苏校还提出了两个问题，让在场的教师们进行思考：如何进行古诗词教学、如何落实“诵读＋赏析”的教学模式？鼓励教师们多学习优秀的教育理论和教学案例，在博客上积极发言，交流意见和建议，共同进步。

　　看，这是听、评课老师们认真细致的会议记录表。

　　两位老师的教学各具特色，同课异构活动的开展，通过听、评课交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的思维，创新意识和实践能力？要多琢磨、多学习，才能走出自我，走得更远。