班级管理，没有技术，何谈艺术？

赶牲灵

　　公元2016年秋季开学第二天，我突然被校领导一个“乾坤大挪移”，推到了46班语文学科的位置上。我虽然使用“凌波微步”之“闪、转、腾、挪”，但依然没有逃脱那个“紧箍咒”——领导说，这是政治任务，你没有选择余地，不接也得接。又过了三天，校领导再次找到我，一招儿“翻手云覆手雨”之“闪电大霹雳手”，我被摁到了46班主任的位置上，直到现在。

　　由于种种原因，最初，我是有些不情愿接这个班的语文课和班主任。可是随着时间的推移，我与学生们的接触日益密切，我逐渐好转起来。特别是2016年年底我请了几天假，2017年春季和夏初我两次去外地培训学习，班级秩序与我在学校一样稳定。我发现，我已经爱上了这群孩子。我在七年级学期末曾对我的孩子们说：只要我不犯错误，谁也别想让我们分开，我有信心把你们带好，我会一直把你们带到毕业那一天。

　　在这一年多的班级管理工作中，我始终是战战兢兢、如履薄冰，时刻提醒自己恶有恶报；同时又勉励自己，要坦坦荡荡，为人要光明磊落，哪怕身处逆境，也应当眼光远大，胸怀宽广。我也更觉得自己常常“一半是海水一半是火焰”，带班过程中出现的一些问题，时而令我欢喜时而令我忧。

　　接下来，我把这一年多的班级工作情况，向大家汇报。我认为践行班主任职责，光凭爱心、热心、责任心……是远远不够的。没有切实可行的办法和策略，一切都是“空心”。没有技术，何谈艺术？我是从以下几个方面入手班级管理的：

　　1.给班级定位，确定班级目标
也就是说，一个班主任在带班之前，首先要弄清楚自己应该给学生什么， 朝哪个方向引领学生，如何让这些东西符合教育规律，科学的系统的给学生。而不是：自己还没有弄明白班主任应该做哪些事情，就沿着传统思想走，建立班委，制定班规，放几个眼线，遇到什么问题解决什么问题，一切作为都是以班级问题和此刻的需要为导向，这样的班主任就是被班带着走，就是在被动的做班主任。
有人说教育最无效的方式是说教，最可悲的方式是管理，最劳累的方式是紧跟班，最可笑的方式是一步到位、早立规矩、早建制。那么教育最有效的手段是什么呢？——活动！
在接手46班之后的几天里，就我班学生情况结合我自己的教育认知，我制定了一学年的工作思路，确定了我的带班系统——其实就是几个可操作的“小、易、简”的班级目标。
七年级第一学期目标：①清除拉帮结派现象。②消灭倚强凌弱现象。③教室地面始终保持无纸屑等垃圾。
七年级第二学期目标：①防止以强凌弱现象反弹。②桌凳摆放整齐，桌面上课本摆放一律左上角。③提出“只要学不死就往死里学”的口号。④能上好老师不在场的自习课。
本学期开学前，我又制定了八年级第一学期目标：①抵制语言垃圾——就是要文明用语。②整容：男生不留“茶壶盖”头型等怪发、长发；女生刘海儿不留门帘子式的，要露出额头；晚自习、周六、日也不能穿奇装异服。③搞好男生寝室的卫生。④分批次给不同成绩学生定学习目标，鼓励他们“只要学不死，就往死里学”。⑤每天坚持“坐位体前屈”、“立定跳远训”练。
　　八年级第二学期目标：①让别人因我而幸福（我能为班集体做点什么）。②我和他们不一样（关注学生个性发展，培养他们的特长和向上的品质）。③结合各任课教师，合理分配学生做作业时间，不超量，要给地理、生物多开绿灯。④利用课余时间，男生1000米、女生800米拉练。

　　2.安全教育
身体是革命的本钱，没有一个好身体，不注意人身安全，啥事都干不好。学生年龄尚小，心智发育还不够健全，对一些危险的处境不能预知，更不会应对，这就需要我们去教。但有些问题，正面说教，好像不起多大作用，学生有时不以为然，我就采取侧面迂回的方法。
比如说，学生私自下河游泳。我先让学生说自己身边发生的或者听说的溺水事件，然后我从侧面说：咱附近的河，河水里都含什么东西？居民生活用水排放（包括厕所）哪去了？上游工厂的废水（含有化学染剂类）都流哪去了？医院的一部分废水都流哪去了？鸭子和鹅喜欢把什么排进水里？如果你去下河游泳，身体会接触水里的什么，水性不好还会喝下去什么？……
最后孩子们说：老师，您别说了，我们不下河了，就算淹不死也被恶心死了！
　　我经常对孩子们说：身体发肤受之父母，我们不能轻易受伤害，我们有个三长两短，最难过最痛心的是父母和亲朋好友，所以我们要照顾好自己。

　　3.卫生劳动
有的学生真是懒，避重就轻，一看见干活就脚底下抹油，家长惯的。遇见这种情况，无需讲道理，直接惩罚，三倍，还要公开点名批评，过后再“动之以情，晓之以理”做思想转变工作。
　　我每次到校的第一时间就是进教室走一圈，地面有点碎纸，我不吭声拾起来；谁的课本摆放不整齐，我给他慢慢整理一下；要是地面碎纸屑等有点多或者有瓜子皮，我会大喝一声：用手捏起来，不准用扫帚。曾经有那么一段时间，只要我一进教室门，大家会赶紧低头，找自己的座位附近有垃圾没。现在我进教室，只要我不说话，大家不会抬头看我一眼的，我想是孩子们确信自己的脚下是干净的。

　　4.鼓励学习
只顾学习成绩好的，不理学习成绩弱的，是老师不负责任、不作为；只抓素质教育不考虑升学问题是误人子弟。我觉得要想让学生成绩提高，就要尽量鼓励他们，把他们领到运动场的跑道上，发令枪一响，他们会争先恐后的向前冲。我们只需在一旁喊“加油”就可以了。不要总是加压，逼着学生学，这样做，往往南辕北辙。
　　我班有个学生张某某，每次老师让轮流读课文，到了他那里，要么他让同桌读，要么隔过去。因为他认不了几个字。每次语文测试，都是2分，估计是改卷老师认为他卷面干净才给的分。七年级下学期，我给他一本字典，告诉他每天学会五个字，读课文让他试着读一句或者两句，并不断鼓励他。七年级升八年级，他居然考了7分。我继续鼓励他，说：你都翻倍了，加油！这学期，我先开的古诗文。我鼓励他背诵，不会可以问别的同学和老师。虽然文言文的好多词语他不认识，但他每篇都能背下来前两个自然段，而且还能说出现代汉语意思。第一次月考前，我对他说，作文一定要写，心里怎么想就怎么写，不要怕写错别字，这次月考一定要突破两位数。（当时我知道，这不太可能）（月考几天后，出乎我意料，32分——虽然是班级里最低的分数。我的天——我疯掉了）过后，我在全班同学面前郑重的告诉他：你进步太大了，咱不和别人比，咱只和以前的自己比。

　　5.对违规学生的教育
我觉得作为班主任，制定的班规越多，违规现象就越多，班主任就忙的焦头烂额。我班没啥班规，但大家都能谨遵这几句话：大事讲原则，小事讲风格；凡事将心比心，做任何事情也不能对别人造成伤害。但倚强凌弱，谩骂嘲讽女生，班主任必须得立规矩，绝不能手软，更不准退步。
说三个事：
①我班有个男生王某某，胆小、老实，是个好孩子，学习成绩不错。不少男生欺负他，做游戏都是拿他当马骑，还经常打骂他。一次，他又被一个男生刘某某在晚自习后跺了几脚。第二天早读，有人把这事告诉了我。我恼羞成怒，半个早读没有上成。我在班级里厉声呵斥（没有提那个刘某某的名字）：你凭什么踹人家王某某几脚？你有什么资格打人家？看看你那样子，你是比人家长得高啊，还是比人家长得好啊？还是你学习好啊？你啥都不具备。如果你有理由打人家，老师也有理由揍你一顿。
从那以后，我班没人再拿王某某当马骑，也没人再动过他一根手指头。
②我班一男生孙某某，原来喜欢向别人要钱，不给就威胁人家。我知道后，愤怒不已，在班级里公开说（没有点孙某某的名字）：你凭什么给人家要钱花，还威胁人家。只有你的爹娘有义务抚养你，给你钱花。人家又不是你的爹娘，你这样做，不仅被别人耻笑还涉嫌违法犯罪。
这孩子后来改了，没再办傻事。
③我班有两三个男生谩骂、嘲笑女生，我的劝导语是这样的：我们八年级一班是一个温馨的个大家庭，但一直以来，总有几个男生喜欢说三道四，喜欢辱没别人抬高自己，特别喜欢谩骂、嘲笑女生，有些话语真是不堪入耳，好像自己就不是女人生的（愤怒之下的粗俗语言）。郑重提示，再有谩骂、嘲笑女生者，我做出以下决定:
第一，我亲自通知女生的父亲、叔叔、哥哥等家庭成员的男性到学校来，与喜欢骂人的男生见个面。我做好工作，保证他们不会动粗。
第二，做完第一条之后，我会向全校师生介绍我班喜欢骂人男生的“全部事迹”。
我觉得，作为男人大丈夫，应该胸怀天下，用阳光普照大地，用心胸疼爱女孩。女孩的花枝招展给这个灰色世界带来了五彩缤纷的快乐，作为男人岂能忍心用谩骂和嘲笑去阴郁这个多姿多彩的世界！？
是的，我在处理这几件事时的确愤怒了。
　　毕淑敏说：愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？！愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。

　　6.家校沟通
太重要了，我们要充分利用好校信通、微信群、家长会、约谈、家访等方式，与家长沟通交流。
梅洪建说：班主任可以是建设班级大厦的设计师，但绝对不能做大厦建设的泥瓦匠。你建设的大厦不好，家长们有意见；你建设的大厦好，家长们又会期望你来建设。最佳的方式，应该是共同建设。同建设的前提这是相互依赖，它是合作学习最关键的因素。没有互赖的建立，再好的蓝图也只能停留在纸上，而无法落实在行动中。
在和家长的沟通中，要让他们明白以下几点：
①孩子的健康成长最重要，做人比学习重要。
②教育需要投资，不仅是金钱，还有情感。
③都是一样的老师教，学生成绩不一样的原因：学生的学习态度和努力成度不一样，家庭教育不一样。
④家长不在孩子面前对老师的教学说三道四。
⑤言行一致。
　　在和家长交谈的过程中，注意语言态度，不卑不亢，和颜悦色。

　　7.和其他任课老师的沟通、合作

　　这样做，各科能合理分配学生做作业时间，不仅要吃，还要有消化的过程；了解学生在课堂上的学习动态；发现问题能及时解决。

　　8.坚持读书，别让大脑生锈
　　读书能给我们带来许多奇思妙想。

　　雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和任职的堆积……谁要是把自己单纯的局限于学习和认知之上，即使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健全的。所以我们不能拿学生的学习成绩的优差来衡量它的一切，要全面推动人性教育的健康发展。

　　总之，我带班遵循的是：从“小、易、简”入手，兵来将挡水来土掩，拿得起放得下，不仅要会未雨绸缪还得学会亡羊补牢。让孩子们有归属感，时刻牢记“他们是我的骄傲，我是他们的依靠；他们是我的魂，我是他们的神”。