<h1><font color="#ff8a00">为什么用牛津阅读树来学习英语？</font></h1> <h3>国外的教育一直很注重阶段性培养，通俗一点，就是把英语当成语文来学。</h3><h3><br></h3><h1>所以正常我们的顺序是学拼音，学拼读，学认字，听故事，讲故事，写故事。</h1><h3><br></h3><h3>为什么现在国内反而推祟外教，母语教学，一开始就把孩子放进语言环境中，以为这样就能取得母语式的效果？</h3><h3><br></h3><h3>以下有个误区，我给大家解释一下。</h3> <h3 style="text-align: left;">首先，在年龄段上，孩子已经过了母语接收阶段，过了三岁，英语已经成了第二语言。</h3><h3 style="text-align: left;"><br></h3><h3 style="text-align: left;">二，国内的课程设置正常是在每周一到三节课，一共三小时左右，不存在真正的母语环境</h3><h3 style="text-align: left;"><br></h3><h3 style="text-align: left;">三，孩子既然从零基础开始学，必然需要一定的语言基础，很多人长期在语言环境中还是听不懂</h3> <h3>说到这里，想必你已明白，既然是第二外，就应该按照第二外的方法去教。 </h3><h3><br></h3><h3>那么问题来了，第二外怎么教？</h3><h3><br></h3><h3>第一，国外的拼音，也就是拼读，学会拼读，就可以读出每一个单词的发音，这叫认字儿</h3><h3><br></h3><h3>第二，高频词和语法 本土的小朋友是不用学的，可以英语为第二外的小朋友必须要学基本的语法，保证表达的正确性。这叫造句</h3><h3><br></h3><h3>第三，阅读，阅读是图片文字连接想像与表达最重要的工具，孩子真正通过语言来了解文化，了解生活，而不是单调地学习语言，造句。这叫理解与表达</h3><h3><br></h3><h3>第四，说这么多，孩子最后能反映到口语上吗？</h3><h3>我喜欢这个问题，但是我要提出一个概念，自然表达与被动表达。孩子一定要有大量的语言内容积累，才能够做到主动表达。</h3><h3>什么叫内容积累，1 腹中有书，背的够多 2 语言环境强化，家中有能说英语的家长，孩子的英语一定不差，家中没有的家长辛苦点，多找点资源，孩感兴趣的，动画片呀，健身操呀</h3><h3>知道吗，只有家长做到位了，孩子坚持下去，才能把语言学到良好的优秀的水平。</h3><div><br></div><h3>当然选材还是回头给大家出一篇文章，专门讲讲，选的不对，努力白费……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>国外的教材不单纯是教材，还有配套的课后阅读，每节课后，老师也都会布置大量的教学任务让孩子完成，比如说读一本故事，所以丰富的内容和跟踪是也是保证教学效果的利器</h3> <h3>国内一直重视语言，家长大把地投钱，听到孩子说一句，I like monkey 就高兴的不得了，我想说，找一个帮你省到钱的地方，帮孩子找到兴趣的地方，比什么都重要。</h3><h3><br></h3><h3>你好，这里是树屋英语，一直把推广阅读放在肩上。</h3><h3>关注我的微信，备注“读绘本”，<font color="#b04fbb">每日清晨绘本一推</font>，给你最好的英文故事</h3><h3><br></h3> <h3>扫码关注</h3><div><br></div><h1><font color="#ff8a00"><b>地 点: 开发区五大街盛和园21-403<br></b></font><font color="#ff8a00"><b>联系我: 153-2008-3702</b></font></h1>