<p class="ql-block">观察时间:12月10日</p><p class="ql-block">观察地点:室内表演区</p><p class="ql-block">观察教师:张成雨</p> <p class="ql-block">升入中班以后发现中二班的小朋友对于表演区不是那么感兴趣，他们只会在区域里选择自己喜欢的玩偶或者是小乐器进行角色游戏。有的时候也只会拿着自己喜欢的玩偶坐到地上，或者坐到小凳子上。</p> <p class="ql-block">一次音乐活动后老师为了孩子能够更熟练的演唱歌曲，于是把音乐用小喇叭播放，放到了表演区的桌子上。发现有小朋友们们非常感兴趣，于是我们在表演区投放了小话筒，一开始我们的小话筒只是在橱子一侧放着，并且循环着我们学过的歌曲。小朋友刚开始进表演区的时候，有小朋友不好意思来唱歌。老师就把我们平时学的主题里的歌曲音频打开循环播放，帮助小朋友来熟悉歌词。他们先是跟着播放的音频演唱，后来想来唱歌的小朋友越来越多，还排起了长长的队伍。</p> <p class="ql-block">于是我们开始和小朋友讨论，需要投放什么材料？小朋友们说想要小舞台。老师就给小朋友制作了舞台，并且把小话筒重新加工，让小话筒变得更稳定，也方便小朋友拿取。这样当小朋友们演唱歌曲的时候就会站到小舞台上去进行表演，而且也变得更加大胆了一些。后来发现小朋友进区表演歌曲的时候，前面一位小朋友唱什么歌曲，后面这位小朋友就会唱什么歌曲。于是我们和小朋友们进行了沟通。将我们所学的所有歌曲，都画了下来，制作成了节目单。这样小朋友们来表演的时候就会自主选择自己想表演的曲目进行表演，他们甚至还会带上他们喜欢的头饰。慢慢的表演区也变的火爆了起来，台下都坐满了小观众，他们会拿着乐器。玩偶等玩具跟上面表演的小朋友进行互动。</p> <p class="ql-block">分析:孩子们对表演活动非常感兴趣。从区域环境到装扮道具，从角色分配</p><p class="ql-block">到表演欣赏，孩子们都乐在其中，情绪高涨。并能积极主动地进行交流，</p><p class="ql-block">当遇到问题时能通过交流选择最适宜的解决方法。</p><p class="ql-block">2.会在同伴合作中发展以物代物的水平。孩子们缺少汽车时选择了相似的小椅子进行替代，还选择了丝巾来代替水袖，而在表演过程中发现了问题，经过同伴的提议，还能灵活地选择动作来替代，展示出丰富的想象力。</p><p class="ql-block">3.会还移生活经验。活动中幼儿将自己所了解的情节（如:开车时需要一个司机）在故事表演中进行创造性的再现，丰富表演的情节。</p><p class="ql-block">推进与支持:鼓励孩子们加强合作，会使用替代材料进行创造性表演增进孩子对活动的兴趣。我将孩子们表演的过程以及使用材料替代的情况以照片的形式和其他孩子分享，大家纷纷表示赞扬，从心理上支持和鼓励更多的孩子发挥创造力进行表演活动。</p><p class="ql-block">活动材料调整：在区域内增加服装装、头饰及道具等，支持孩子们更好的开展故事、歌曲的更丰富的创造。</p>