<p class="ql-block"> 为践行《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》教育理念和基本要求，为做好2021-2023年度小学省级骨干教师、学科带头人的培养工作，展示我省小学卓越教师工作室教学研究成果，为广大一线教师提供教学引领，促进教师专业发展，于10月19-21日开展小学道德与法治、科学、信息技术、体育、音乐、美术卓越教师工作室课堂教学大比武活动。10月20日是小学道德与法治与小学科学专场。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，海南省小学道德与法治张卫胜工作室主持人张卫胜老师对前来参加活动的老师们表示热烈欢迎。接着，由刘淑芸老师主持今天的活动。</p> <p class="ql-block">第一节：小学道法展示课(录像)课题:《网络新世界》 授课老师:刘淑芸(琼海市第一小学)</p> <p class="ql-block">前来参加活动的老师们认真听课</p> <p class="ql-block"> 刘教师从AR相机3D立体龙与学生互动为导入，再从活动一：感受生活中的便利，利用课前通过互联网生活小调查网，提问学生看完调查数据，你有什么想说的？网络给你的或身边的人带来哪些便利呢？通过学生的回答，在现场进行视频连线，利用网络连线课堂谈谈网络带了什么？</p> <p class="ql-block">通过活动二解决生活的小问题，给学生两个任务单，让学生进行小组讨论，学生利用课件完成APP归类。在出示图片提问学生没有网络时代，人们又是怎么做的？通过视频对比现在网络时代的生活，引导学生从视频中感受到网络给我们的生活带来的变化。</p> <p class="ql-block">活动三，游戏体验官，刘老师抽取六名学生发放平板电脑体验游戏《笑傲三国》既在第一时间拉近了与学生思想的距离，又让学生走入老师的“圈套”，老师通过同学们的游戏，在后台收集到学生的个人信息并提问学生，如果这些信息被不法分子获得，会有怎么样的危害？进一步提问：网络世界还存在哪些危害。学生《一起朗读全国青少年网络文明公约》</p> <p class="ql-block">最后一个环节，巧设情景之规则出示情景，引导学生谈谈自己知道的网络暴力，从而提问学生有什么样的办法，让更多人加入监督网络安全的队伍。</p> <p class="ql-block">课堂最后以习近平总书记“没有网络安全，就没有国家安全，没有信息化，就没有现代化”与学生共勉。最后安排课后实践作业，把同学们分为六个组，以网络安全宣传员的身份利用课余时间去进行网络文明宣传。</p> 专家点评 <p class="ql-block">由点评专家琼海市教育研究培训中心王任老师作点评。</p> <p class="ql-block"> 王老师充分肯定刘老师的课做到了聚焦本课教学、核心素养培养与教学评一致性，并指出学科大概念是指能反映学科的本质，居于学科的中心地位，具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法。</p><p class="ql-block">特征:</p><p class="ql-block">1.能反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架和主干部分。</p><p class="ql-block">2.能统摄或包含大量的学科知识，具有普遍性和广泛的解释力。</p><p class="ql-block">3.能提供对于理解知识、研究和解决问题的思想方法或关键工具，可运用于新的情境，具有持久的可迁移的应用价值。</p> <p class="ql-block"> 小学思政课是一门有温度、有深度的课程。教学既要充满乐趣和色彩，也应当富有责任和创造。此次刘淑玲老师给我们带来的网络课，也是教学风格和教学技能的碰撞与提升，为道德与法治课堂注入了活力，更搭建了观摩学习、研讨交流的平台，给教师们创造了提升自我的机会，也提高了学校教师的专业素养和课程实施能力。</p> <p class="ql-block">第二节：小学科学展示课(录像)课题:《运动与摩擦力》 授课老师:苏虹(海口市第二十六小学)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 运动与摩擦力一课从观看生活中减少摩擦力方法这一真实情景中导入课题，由此引导学生产生疑问，改变物体运动方式能减少摩擦力吗？并在这一过程中建立学生的“实证”意识，知道不能通过简单观看一个视频，就可以得出科学结论，这需要进行科学验证，引出下一步的设计实验环节，而对于四年级孩子来说，设计实验有一定难度，老师在这里出示相关文献资料和材料引导孩子以小组讨论形式设计实验。而学会阅读文献是科学探究一个比较重要的过程，在这里老师有意识引导孩子从文献资料中提炼和设计实验有关的关键信息，从模拟实验和对比实验两条思路明确了实验计划，在小组分工合作环节也有意识提升学生自主合作能力，让他们根据实验步骤自主进行分工合作，有记录员，还有观察员，小组长充当指挥长的角色，在每节课上不是固定的充当一个角色，在开学第一课的时老师已经跟学生上实验课需要做什么，小组合作需要哪些分工，所以在上这一课学生有了做实验要分工的意识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 学生动手操作实验之后根据每组的数据分析整体趋势，就是使用滚木运动方式比直接滑动摩擦力小，在这里老师培养了严谨的科学思维，有意识建模，用数据证实自己的假设是否和结论相符合。之后教师又抛出一个问题，引导学生思考反思，使用滚木运动方式有什么优点和缺点，让学生知道科学探究不能得出一个结论就止步了，正确了往往还不够，需要继续思考反思，于是学生和老师一起讨论将滚木改进成车轮，通过数据分析可以知道，车轮运动方式不仅可以减少摩擦力还更加方便，渗透了工程与技术理念。最后有一组数据有问题时，老师带大家一起进行分析原因，引导学生思考当分析结果和假设不相符合时，要学会从数据中查找原因，确保结论的科学合理性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 苏老师在最后总结这节课的收获时，不仅仅是让学生有意时的总结自己所学的科学知识，更有意识的总结在生活情景中遇到问题时运用的科学探究方法、以及科学思维、态度。</p> 专家点评 <p class="ql-block">由海口市二十五小学黄倩蝶老师点评：</p> <p class="ql-block"> 黄老师点评刘老师的教学设计它是教学的前提，其次，到课堂实施是关键。苏老师这节课是四年级上册运动和摩擦力。苏老师的从教学起点到活动每个环节层层递进，最终达到教学的目标要求。实现了教学评的一致性的教学。课堂亮点：第一：设计有序，聚焦生活教学起点从解决学生生活学习当中的问题出发。从而激发学生积极的学习。第二的亮点做好课堂的提交，激发学生的学习兴趣。第三个亮点是用结构化的材料自主的设计。</p> <p class="ql-block"> 活动虽然圆满结束，但优质、有效的道德与法治与科学课堂教学的探索仍在继续。希望老师们在今后教学中能够发挥思政课程与科学课程独特的魅力，使良好品格、法治意识、科学素养，正能量等如阵阵清风直抵孩子的灵魂深处，在孩子们的心中播下种子，开花结果，让孩子们真正地做到德法融于情，素养植于心，让道德与法治与科学的教学流光溢彩！</p> <p class="ql-block">编辑：罗诗彦</p><p class="ql-block">审核：张卫胜</p>