<p class="ql-block"> 《指南》中指出：教师应创设宽松、自主的环境,让幼儿每日都有自由自主活动时间,可以对数学区的材料进行操作。可以让幼儿根据自己的兴趣到数学区活动,充分发挥区域的作用,让幼儿在操作中发现问题、分析问题、解决问题,进而培养幼儿的逻辑思维能力及数学能力。</p> 材料投放 <p class="ql-block">旅游棋、骰子、翻翻乐</p> 区域目标 <p class="ql-block">1.让孩子对数学感兴趣</p><p class="ql-block">2.锻炼孩子手眼协调能力</p> 区域初探索 <p class="ql-block"> 起因是：老师把资源包里的骰子投放到了益智区中，目的是为了让孩子们学着明白10以内数字多1少1的关系。</p><p class="ql-block"> 庆栎小朋友和辰硕小朋友、思思小朋友拿着骰子🎲在比大小，点数大的小朋友就是赢。</p><p class="ql-block"> 起初孩子们对此特别感兴趣，拿着彩笔在纸上记录醒的次数。</p> 花样新探索 <p class="ql-block"> 从一开始孩子们对单纯的摇筛子比大小感兴趣到慢慢的失去兴趣，老师又在区域中投放了旅游棋，现在骰子又成了炙手可热的工具，赢得了孩子们阵阵欢笑。</p><p class="ql-block"> 一开始，嘉程小朋友和老师一起探索棋盘，老师发现嘉程前进的时候会重复一格，而老师是直接前进的，然后嘉程又发现带有可乐、厕所、垃圾桶、亭子的地方走数字，但是不知道该怎么走，就问了老师。后来嘉程想了想用自己可以理解的符号代替前进和后退或者是停止一次。</p> <p class="ql-block"> 这个游戏受到了孩子们的喜爱，好多小朋友跃跃欲试，纷纷加入到下棋大军中。</p><p class="ql-block"> 在玩的过程中，我发现孩子们不仅在用一个骰子，而是两个骰子一起用，个别小朋友会有分歧，觉得应该自己走的快，然而，又又小朋友有自己的看法，两个骰子一共是12个点，所以最多是走12步，10以后加1就是走11步，11以后加1就是12步，虽然有点超纲，但是对于帮助孩子们理解数字之间多1少1的关系还是有帮助的。</p> <p class="ql-block"> 随着新材料的投放，翻翻乐又激发了孩子们的斗志，把所有的图片反着放，每次每人翻一张，并且快速说出上面的图形有几个。</p> <p class="ql-block"> 玩熟了以后，孩子们把旅游棋又拿出来了，谁翻到的数字最大，谁先走。</p><p class="ql-block"> 通过这几种游戏的不断尝试，我发现孩子们对于数学有着天生的敏感性，不仅可以在周围环境中寻找玩具，还可以通过玩具学习数学。</p>