串呀串，绕呀绕——中三班

芦溪镇第一中心幼儿园

《3——6岁幼儿学习和发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为贯彻和落实《指南》的精神，通过室内游戏环境的创设和材料的提供满足幼儿游戏的欲望，保障幼儿游戏的权利，促进幼儿的学习和发展。近期随着新材料 “ 串珠 ” 的投放吸引了许多小朋友对其的探索。 串珠初探 　　孩子们选择不同类型的“绳”开始了串珠。有的用彩绳、有的用皮筋、有的用塑料绳、有的用毛根……将它们串成自己喜欢的项链、戒指、手环。 发现：毛根硬，串珠子可随意串珠。红绳长较粗、没有弹性，串珠子时有些珠子的洞太小穿不进去，需要选择洞大的珠子才能串进去。皮筋较细、有弹性，串珠时要压住或抓住一端，串珠时珠子才不会脱落。出现问题：不会打结。 　　串珠后好多小朋友都去请涵语帮忙打结，但都没学会，而是更依赖于直接帮他们打结。 　　于是邀请她进行集体示范，引导幼儿仔细观察她是如何打结的。 　　【我的思考】 教师为孩子们提供了颜色、大小、形状各不一样的珠子以及粗细和材质（麻绳的、尼龙丝的、毛茛的、鞋带式绳的等等）各不相同的“绳”子，孩子们可以随自己的意愿自由选取珠子和绳子进行穿玩，通过游戏发现不是所有的绳子都能穿进同一款珠子的，通过自己的探索发现了洞眼与绳子的匹配关系，在不断尝试、探索、穿玩的过程中获得了答案。 探索打结 　　示范后孩子们开始了他们的探索之旅。 第一次尝试 发现：总是打不好结 集体讨论：要怎样才能打好结呢？👧🏻：要抓紧绳子才不会掉！👦🏻：皮筋太短了不好打结，要留长一点。🧒🏻：要将绳子交叉穿进洞里打结。👧🏻：帮一次会松，要绑两次。小结：原来打结时要将绳子留长一点，抓紧它，交叉后穿进洞后拉紧，再绑一次才能绑紧。 第二次尝试 实践发现：1.原来前面的绳子往前面穿，就打不了结，要将前面的绳子往后面穿洞才能打好结。2.打结时绕住了珠子会散掉！3.在打结的过程要花很长的时间才能打好结。 再次尝试 小结：想要打好结就要通过不断的练习，就会变得很熟练，打结的速度也就会越来快！ 　　【我的思考】 打结前，通过邀请小朋友分享了打结经验，演示打结的过程，这不仅有利于分享者获得在集体中的成就感和荣誉感，而且为受分享者提供了另一种学习的途径和方法。当打结出现问题时，不是急于告诉答案而是去帮助他们提炼问题，激发了他们再去操作尝试的欲望，来验证自己的猜想。在这个过程中孩子们在不断试错中累积经验，从不会到会、从会到熟练、从熟练到精通。 通过打结发现每位孩子手眼协调能力和手部精细动作的发展阶段是不同的，为提高目前孩子们现有的发展水平，还需要投放丰富的材料，运用多种方法，来锻炼其手部精细动作，提高手眼协调能力。 有序串珠 　　串珠后，孩子们发现：老师串的手链好漂亮呀！ 于是开始讨论老师的手链是怎么串的：蓝珠、白珠、蓝珠、白珠，后面依旧是蓝珠和白珠，原来老师串珠子是有规律的！宸赫：可以穿一颗星星、一颗爱心、一颗星星、一颗爱心…志豪：还可以爱心、蝴蝶结、兔子、爱心、蝴蝶结、兔子…于是孩子们开始了有序串珠。 在探索有序串珠过程中，孩子们通过用形状、颜色进行有规律排序，穿成了一串又一串漂亮的工艺品。随后，孩子们展示自己的项链，并介绍自己项链的排列规律，无形中加深了按规律排序的认知。 　　【我的思考】 《3-6岁儿童学习与发展指南》中“ 科学 ”领域“ 数学认知 ”初步感知生活中数学的有用和有趣里提到“ 感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义；观察发现一定规律排列的事物，体会其中的排列与规律，并尝试自己创新出新的排列规律。” 在有序串珠过程中，小朋友们通过观察教师的串珠方式，探索出ABAB、AABB和ABCABC三种不同的排列方式，具有较强艺术表现及创造性思维，同时为其他孩子提供了欣赏不同物体排列的美，提高其审美感，激发其探索欲，加深了按规律排列的认知。 串珠工艺品 　　串珠除了可以用来制作项链、手链、戒指还可以用来制作什么呢？ 于是我们的大朋友带着小朋友们开启了调查。 原来串珠可以做这么多漂亮的物品。于是在孩子们想制作的工艺品中进行投票，在从多的工艺品中孩子们大多数选择了串小人和花环。 串小人 　　讨论：你计划怎么串呢？ 实践： 通过分享不同绳子串的小人时发现：用毛根制作的小人更容易塑形。用皮筋制作的小人非常的有弹性，像章鱼。用鱼线制作小人打结更难。 串花环 有小部分小朋友进行了尝试。 　　在探索串花环过程中小朋友发现太难了！ 于是有的小朋友制作成了小花项链，有的制作成了漂亮的耳环，有的制作做成了花，还有的小朋友用花型图案的珠子串成花环戴在了头上。很难想象这些都是孩子们自己奇思妙想创作出来的！ 各种串珠饰品 　　孩子们对串珠兴趣盎然，为满足他们的探究欲新添了夹子、发箍和扣环材料，让他们尽情享受串珠带来的快乐。 在制作发箍过程中发现：总掉 办法1：用毛根固定尝试后发现依旧会掉！ 办法2: 用皮筋固定 办法3: 用毛根制作发箍 　　【我的思考】 由于孩子们对串珠的了解只限于制作戒指、手链、项链，为拓宽他们知识面，开展了调查，在调查过中孩子们可以欣赏到各种各样串珠工艺品的美。在自主表达创作自己喜欢的串珠工艺品过程中，教师更多的是给予他们提供丰富的材料，让孩子们根据已有的串珠经验用自己喜欢的形式自由大胆的进行艺术表现，如：毛根更容易塑形，孩子们会用它来制作皇冠、发箍、耳环和吊坠；皮筋则用她制作吊坠、花环等等。同伴之间相互欣赏着对方的成品，讨论着自己制作的串珠工艺品，甚至迫不及待的将自己制作的饰品戴到脖子上、耳朵上、头上，自信的展示着！ 我们的游戏 　　淼淼、瑀欣和梓萱三人开了一家首饰店，将各种饰品进行了分类摆放整齐，淼淼坐着收钱，瑀欣和梓萱开始了叫卖：“卖首饰了～” 吸引了许多的小朋友来买饰品！ 　　一根“ 绳 ”，一颗珠子， 引发孩子们乐此不疲的投入其中。 “ 串珠 ”材料是幼儿园内各班级室内材料中最常见的、也是较古老的活动材料之一，它的主要功能基本定位在训练小朋友的手眼协调性和小肌肉动作的灵活性，同时锻炼了逻辑思维能力；通过材料的不断组合变化隐含着不同的教育契机，让孩子在材料、与同伴与成人的的相互作用中获得成长和发展，同时也让孩子们体验到了操作的快乐与成功的喜悦！