最好的教育

eternity

孩子

教育

天赋

英语

极限

语文

想当然

家长

最好

音乐

常言道：“样样精通，样样稀松”。

每个孩子，先天的天赋都是不同的，后天的环境也是不同的。因此，绝对化的“全面发展”是无法实现的。

最好的教育，应当是、也只能是“因材施教的教育”，而不是想当然地把孩子当成“全才”、“千里马”来培养。

孩子的天赋如何？哪些方面具有潜力？具有相对优势？这需要家长留意观察，既不是完全依照遗传学推断，也不是完全相信成功学鼓励。

通识教育，本身并不是为了培养全才，而是为了发现孩子的——天赋、潜力、相对优势。

比如，莫扎特的音乐天赋，是小时候表现出来、被家长发现的。但像贝多芬被绑在琴凳上练琴，这种做法是绝对不可轻易模仿的。

同理，中国古代苏秦的“头悬梁、锥刺股”，也是不该被宣扬、被模仿的。

也就是说，不能拿历史名人、成功人士、同班同学……来要求自己的孩子——别人行，你为什么不行？！

哲学家说：世界上没有两片完全相同的叶子。同理，世界上也没有两个完全相同的孩子。别人行，不等于自己行；别人不行,也不等于自己不行。走自己的路吧。

因此，最好的教育都是“因材施教”的。

一位朋友的女儿，从小并不擅长数学，他却给孩子报奥数班。结果可想而知——孩子听不懂，更反感数学了。其实，这样的孩子能跟上学校进度就可以了。课余时间，可以强化一下语文和英语。

一位朋友的儿子，对音乐并不感兴趣，无奈家里有音乐爱好者，想当然地认为这孩子必然遗传音乐天赋、必然受环境熏陶，给孩子报价格不菲的钢琴课，结果孩子只是应付着学、糊弄着练而己。

贪多图快，也是教育大忌。

以语文、英语学习为例。如果不遵循听、说、读、写的正确顺序；或者，听说基础尚不扎实，就早早进入读写，必然效率低、效果差。

比如，有的孩子学语文，只重视大量课外阅读，却不重视名家名篇的长期朗读，这样语感不够强，写作文也有困难。

又如，有的孩子学英语，语音关没有过，就想着背单词、学语法，最终还是事倍功半，效果差。因为发音不地道，会影响听力，会影响学英语的兴趣与自信。

其实，小学阶段是语言发展的黄金期，如果能够遵循听、说、读、写的正确顺序，如果能够遵循激发兴趣、养成习惯、指点方法的正确顺序，多数孩子的语文和英语都会获得不错的发展。

反而，像数学这样的学科，对于多数孩子而言，小学阶段不宜搞的多么深、多么难。

总之，很多时候，教育达不到效果是因为先后顺序颠倒了，或者是因为跨越太大，没有设立合理的台阶。

无论学习，还是成长，其实都是一个渐入佳境的过程。

因此，最好的教育都是“循序渐进”的。

天赋再高，也有极限。

身体再好，也有极限。

极限是不可超越的，也是不可挑战的。否则，也称不起“极限”二字了。当真的去挑战极限时，带来的很可能是身心痛苦，甚至是身心崩溃。

有位家长，孩子已经在重点高中的实验班了，可是这位家长却并不知足，想当然地认为——孩子在班里的排名，依然有上升的空间，总是给孩子更高的期待（压力），差点儿导致孩子厌学、放弃高考（幸好班主任及时发现劝阻）。

物极必反。因此，无休止的“高标准、严要求”是适得其反的。

我们教育孩子的目标，难道不是希望孩子们——健康、快乐、幸福吗？

因此，最好的教育都是“适可而止”的。

理念：真正一流的教育

顿悟：走自己的路才能成功！

成长：体验学习的快乐

明辨：君子不器

笃行：读书破万卷，下笔如有神

和孩子好好沟通

学英语，过五关

学理?还是学文?