骑车记—小一班户外自主游戏观察记录

张彦

陶行知先生曾说过：“生活即教育”。幼儿的教育来源于生活，教育也离不开生活，生活和教育是密不可分的，而户外体育运动作为幼儿园一日教育的重要环节，是增强幼儿体质、提高身体素质，以及培养幼儿走、跑、跳、钻、爬等动作技能的有效活动项目。 案例背景：骑车是我班幼儿最喜欢的一项户外运动，可以提高孩子的品质，锻炼孩子的协调能力和控制能力，还能培养幼儿的规则意识，能促进幼儿全面和谐发展。自主游戏时间一到，孩子们就会迫不及待的飞向骑车区。 　　来到骑车区，我发现冯一诺正在很用力地把车往外拉，但由于她的脚踏板和旁边车的脚踏板勾住了，所以她花了很大的力气还是没有将车拉出来，但她没有试着想一想其他办法，只顾自己拼命的拉车。这时曹晟睿走过去，坐在了旁边那辆小车上，把小车往后一骑，然后一把方向就轻易地让两辆小车不再纠结在一起。接着一诺也把小车推了出来，但她坐上去之后用脚放在脚踏板之后发现不会像其他小朋友一样前进。她便下来开始推发现小车能向前进，于是又上去重新把脚放在踏板上，可是小车还是不会前进。此时他看到曹晟睿很自如的从她的身边骑过，她很着急就用脚开始向前推，他用脚左右摆动让小车前进，脸上露出了开心的笑容。但玩了一会儿之后，但还是发现追不上曹晟睿，她很着急但是明显感觉到双脚无力。这时，她又下来推了发现小车的速度明显加快了。但是小车没有向曹晟睿的方向去，而是开始原地打转。这让冯一诺感到十分的恼火，直接坐在地上哭起来，这时曹晟睿听到了把车骑了过来说“上来吧，我带你”“可是我不会骑啊”。冯一诺还是坐在地上没有起来的打算“你上我的车我教你骑”。冯一诺听了就坐在了他后边，“你看把脚放在上边然后用力的蹬，你看小车就向前进了”。曹晟睿像一个小老师一样开始教他。带着她骑了一圈以后他转过身去说“好了，你自己试试看吧”。于是冯一诺又回到了自己的车上小心的将脚放在踏板上学着曹晟睿的样子开始用力地蹬。终于小车开始缓缓的前进了，她开心的笑了起来。 冯一诺小朋友在我们班属于发展能力比较差的小朋友，在生活自理方面以及与其他幼儿交往方面都比较差。而曹晟睿小朋友因为之前读过托班，所以相对其他孩子动手能力比较强，而且也都能与其他孩子友好相处。冯一诺小朋友平时胆子就非常小，骑小车一直都是坐在后面，这一次能够自己主动尝试就是很大的突破。 　　当我们又一次来到了骑行区，夏雨彤和刘小希同时都想坐在张语熙的车上，但是两个人太重了张语熙拉不动，只想让一个小朋友坐在上面，刘小希抢先一步坐在小车上，并用力推开夏雨彤，“我先坐你再坐”“不行”夏雨彤反驳道。我说你们可以采取一个方式轮流来玩，旁边的亚楠说道“要不你们石头剪刀布来决定谁先骑这样就不用争了”于是她们采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先坐车，”小希同意了，结果还是小希先骑。过了一会两个人就成了好朋友，三个人一起玩的非常开心。 　　刘小希小朋友属于我们班里比较强势的孩子，总是和小朋友们一起争抢东西，不愿意和别的小朋友一起分享，认定的东西就是要第一个得到，但是夏雨彤小朋友也不想退让，最终由石头剪刀布决定先后顺序。虽然一开始出现了分歧，但是过不了一会孩子们又会开心的玩到一起。 　　连续玩了一段时间以后，孩子们的骑行能力得到很大发展，他们已经不再局限于骑着小车逛来逛去了，而是带着好朋友一起玩，还有的小朋友成为大力士主动邀请老师坐上她的小车，杨传宇小朋友提出要让老师当裁判看谁骑的快。于是举行了一场”骑行大比拼”。在保证安全的情况下，进行了比赛，由孩子自己来决定谁来当裁判员，谁参加比赛，大家互相监督，看谁骑的最快！比赛还没开始纪培研就已经开始出发了，小希说“这样不算，老师还没说开始呢。”纪培研一听，慌忙退了回去。于是老师开始讲解游戏规则，规则制定好后，只听一声“开始”孩子们都用力的向前蹬，杨传宇第一个到达终点，其他小朋友虽然没有赢但是也非常开心。 　　反思： 对于小班幼儿来说，为了游戏的需要，教师可以适当的以建议的方式，让幼儿树立规则意识。从而能开心的完成自己所要做的事情。帮助幼儿形成有规则的个性。创造力是智力的核心，游戏本身的目的在于发挥孩子的创造力和想象力，通过游戏来学习知识和经验，孩子们可以通过和小车之间的互动，还有同伴之间的互动想出多种玩法。用自己喜欢的方式玩，感受自我控制的乐趣，获得愉快的心情，从而喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里的各项活动和同伴交往。 　　小班孩子以自我为中心的现象比较严重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，老师不能强加干涉和过度包办。但是当活动中有矛盾或是纠纷现象发生的时候，老师首先该考虑游戏是否应该设置规则。引导幼儿从游戏规则这一点出发，来约束每个孩子的行为，这样才更具说服力。幼儿游戏的行为才能更文明。教师应该在慢慢放手的同时学会默默的观察、分析，发现问题并适当的引导他们学会合作、交往、解决问题、想象创造、敢于挑战、规则意识等多方面的能力。