【东冢小学】教之成人•育之成器——东冢小学以“成器”文化建设引领学校高质量发展

一米阳光

成器

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校园文化

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教育

匠心

传承

成长

校园文化是学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目标、制度规范和行为方式的综合体现，在价值引领、凝聚力量、展示风采、体现风貌等方面起着巨大作用，是实现学校可持续高质量发展的强大内驱力。

校园文化不是凭空臆造、随意而为的，而是要立足校情、本土创生，在充分尊重传统文化、真实反映历史的原则上，充分调动全体师生的积极性、创造性，深入挖掘当地或学校底蕴、拓展学校内涵、提炼学校特点，打造出独具特色的校园文化，形成可复制、可推广的经验。由此,我们学校在经过反复调研和诊断的基础上，汇集学校广大教师、家长和学生的意见和建议，经初步总结、反复修正后明确提出了学校文化建设的核心：“成器”文化，并积极向教师、家长和学生解读传播，从而让学校文化理念体系更加协调、完美和出色，让校园文化有底蕴、可触摸、入人心！

　　一、东冢小学校园文化主基调：

“成器”——教之成人·育之成器

二、“成器”文化凝练过程：
我们立足学校原有的“土陶艺术工作坊”社团活动：学校驻地的“大窑土陶”（山东省第三批非物质文化遗产，至今已传承三百余年）资源，让孩子们近距离的接触陶艺，从了解到热爱再到传承。在此基础之上进而构建起以特色课程（魅力土陶）为基础，以劳动教育、美育等多彩实践活动为载体，以“成器”文化为学校文化主基调的育人体系。学校将通过开展多种实践活动（铸器、赏器：倾听泥土的语言，感受自然的泥火之美，一件件作品从孩子们的手中诞生，带着泥的味道，更透出孩子们的个性天真童趣，把人生百味融入泛泛泥土，并通过自己的努力和创意陶冶成“器”，这种收获对成长中的孩子来说是极其宝贵的；用器、读器：器内，创造无限，可栽花，种草，养鱼，育莲，还可用陶瓶插花，陶器彩绘、设计个性笔筒、花瓶……。校园就是一个陶器世界，器的大小虽是有限的，但是孩子们的创造无限，不同造型、不同功能都可以装点美好的未来世界，学校劳动教育和美育的提升突破口也在这里……），让孩子们用真实的感受和丰富的体验去传承美好，用心灵去感受和发现美，用自己的言行去表现和创造美。一把土，散发着永恒的芬芳；一方人，传承了几千年故土文化的灿烂辉煌；一个学校，传承了自古至今的“铸土成器”文化精髓，并让其拓展延伸发扬光大。
三、“成器”文化内涵解读：

“玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”这句话最早出自《礼记•学记》，说的是玉石不经过雕琢，就不能成为器物，人不经过学习，就不会明白道理。因此，古时的君王建立国家统治百姓，首先要设学施教。它充分体现了教育的重要性，人不受教育、不学习就不能有所成就。

德行，是最硬的软实力。古人云：“人无品，不成人；人无德，不成器。”做人最重要的就是品行，唯有人品端正、有良心、讲诚信、能坚守自己的内心的人，才能真正成就一番事业，成为国之良器。
“成器”文化的核心理念就是：教之成人•育之成器。所表达的就是通过教育，让孩子们成人、成器，成人是基础，成器是每个孩子都能成不同的大国良器，每一个独一无二的生命在经历教育后都将绽放精彩！
成人、成器，就是教育孩子们先做“品德高尚之人”，再成“社会栋梁之器”，这是我们东冢小学追求的办学愿景！因为这里的孩子们正青春，有如窑火一样的坚守和热情；这里的老师们有大爱，有如匠心一般的执着和纯粹，不忘初心，追求完美，以“技”养身，以“心”育人。
印记青春希望的窑火燃起孩子五彩的梦，泛泛泥土成为韵味十足的精美陶器离不开窑火和匠心，同样，孩子的成长也离不开学校教育和家庭教育，离不开教师和家长的匠心、爱心。真正好的教育，不是给孩子世界观，而是带孩子观世界，让孩子在体验中学习，在体验中成长。这会让校园生活变得更丰富，让学校文化有了传承和延展，让学生对校园有了幸福归属感。最重要的是，基于此文化环境氛围之中，学生才能扎根泥土，汲取营养，向阳而生，茁壮成长，成人成器。因为有一种认知，叫自我成长，只有让孩子经历以后，这个认知才能自然建立起来；有一种成长，叫自我驱动力，让孩子自己选择、自己判断、再自己决策，这样的主动成长才最具有生命力。而在此“成器”文化的氛围中，教师也能初心至善，匠心如磐，奋楫笃行于育人之路上。

四、“成器”文化氛围构建：

一是建成核心文化墙，凸显文化主基调，增强师生认同感。

由校长向全校师生对“成器”文化墙设计寓意进行专题解读，使之入脑、入心：
（一）主背景：绿色草原，画面辽阔深远，指代孩子们广阔的成长空间；郁郁绿草和葱葱绿叶彰显着生命成长的活力，在灿烂阳光的照射下茁壮成长。
（二）中间主图：彩陶，它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术，早在距今七千年左右的半坡文化时期，陶上便出现了最早的彩绘。该图蕴含艺术美感，本身给人一种美的享受，也体现了华夏文明的传承发展过程。
下方的“成长之路”通向彩陶，指代孩子的“成人、成器”之路。
“成器”两字居于中间，是学校文化的核心所在。“成器”两字特意选用颜体字（包括两侧的文字），是因为颜真卿位列楷书四大家之一，其个人品格在历史上是有很高赞誉的，也是个人成长、成器的优秀典范，他的颜体字严谨、敦实、工整，也体现了“成器”文化内涵。
（三）两侧文字：
左侧：青春为窑•匠心制陶
——这里的孩子们正青春，有如窑火一样的坚守和热情；这里的老师们有大爱，有如匠心一般的执着和纯粹，不忘初心，追求完美，以“技”养身，以“心”育人。
印记青春希望的窑火燃起孩子五彩的梦，泛泛泥土成为韵味十足的陶器离不开窑火和匠心，同样，孩子的成长也离不开学校教育和家庭教育，离不开教师和家长的匠心、爱心。此8字涵盖师生双方，既能分开讲，又能整合论。
另外，含我校地域文化“大窑土陶”之意。
右侧：教之成人•育之成器
——所表达的就是通过教育，让孩子们成人、成器，成人是基础，成器是每个孩子都能成不同的大国良器，每一个独一无二的生命在经历教育后都将绽放精彩！
古人云：“人无品，不成人；人无德，不成器。”做人最重要的就是品行，唯有人品端正、有良心、讲诚信、能坚守自己的内心的人，才能真正成就一番事业，成为国之良器。成人、成器，就是教育孩子们先做“品德高尚之人”，再成“社会栋梁之器”，这是我们东冢小学追求的办学愿景！

　　二是发挥学生、家长和其他社会群体的力量，积极收集各种陶器、瓷器，积极营造“成器”文化硬件氛围。

人民教育人民办，办好教育为人民，学校发布征集启事后，获得了学生、家长和社会爱心助教人士的积极支持，在很短的时间内就收集了大量器型精美、有着年代感且蕴含传统文化韵味的各类物品。在此，谨代表学校向大家致以诚挚的感谢！

　　五、“成器”文化多彩课程的设计与实施：

结合前期学校开展的“魅力土陶”劳动教育以及各种美育社团，学校通过实践探索，逐步找到了从单一的非遗文化项目到学校文化品牌整体转型的发展路径，将以“成器”为学校文化品牌，着力打造“教之成人•育之成器”的“成器教育”。

下一步，学校首先要在“精”上下功夫。要把校园文化做优、做精，不能只停留在口号和外在形式上，更要关注能包纳其内涵与实质的精神领域。要把“成器”这一校园文化主基调建设作为一项长期的系统工程，先通过陆续的征集活动以及校园文化氛围的营造，让校园核心文化逐渐凸显出来，并在不断的总结优化中日臻完善、成熟。

　　其次要用发展的眼光总体规划，分步实施：要紧紧围绕“成器”这一文化核心，在多彩延展课程建设上出实招，夯基筑本，在继承传统文化的基础上不断融入新时代元素和当下主流文化，开发出向善、向美、向上的校园文化特色课程，在制度化、常态化的课堂教学中让“成器”文化植根师生的脑中、心中，体现于师生的言行举止和思想动态。

最后，还有很重要的一点就是要协同多方，用力推动校园文化建设的优化完善工作：在校园文化打造过程中必须充分发挥社会力量，诚心真意邀请学生、家长及各界专业人士献计献策，不断优化课程活动，完善推进举措，增强校园文化的渗透力，凝聚学校人的团结力，挖掘社会人的助推力，不断推动校园文化建设取得实效，引领全校师生在成人、成器之路上阔步前行，实现学校教育的高质量发展。