学评融合，人工智能时代的评价改革。张生，北京师范大学202012，27

于亚文

两个世界育人，我们只用了一个世界。物理世界和数字世界，我们应该是物理世界和数字世界的融合。 未来教育宗旨：促进人的全面发展，回应社会人才需求 我们自己正生活在数字时代，签到打卡，听课用手机编美篇，放在自己的空间，这都是数字时代。我们每个人其实都生活在两个世界里，社会的新基建是建立数字世界教育的新基建，同样是围绕数字世界开展研究和实践 多么认真的学员🤗 新型育人环境，物理世界与数字世界共存。我们中国在数字方面已经和世界共存，甚至并跑或者领先。如芯片。 自主发展意味着教育的转型，核心素养的基本定义 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。不是拼爹的，从幼儿园开始逐步形成的。核心素养是所有学生应具备的最关键，最必要的基本素养，核心素养是知识，能力和态度等的综合表现，核心素养可以通过接受教育来形成和发展，核心素养具有发展性和阶段性，核心素养兼具个人价值和社会价值，学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。 政策分析，国际比较，课标分析，传统文化，实证研究。实证研究包括道德品质交往合作，法律规则，社会责任，身心健康，自我管理，学会学习，问题决策与实践，批判与思维创新能力等数字世界有信用，人们越来越不敢乱用数字世界。数字世界人与人之间的关系是透明的。《三体》科幻世界人是透明的，虽然没有见面，各种信息都会展现在你的面前。应该知道现在是一个数字世界诞生的时代 核心素养的总体框架，自主发展，社会参与，文化基础，人文底蕴，科学精神，也就是全面发展的人。学会学习，健康生活，责任担当，创新实践，人文底蕴，科学精神。 每个人的成长都是一条曲线，有的是向上发展，有的是平行发展，有的是向下发展，我们每个人都希望自己都向上发展。平行的就留在原地。我们家长的各种焦虑都是和别人比而造成的。在物理世界或者是工业时代和别人比造成的。教师是怎么样骗人的？讲完一个题，一分钟问谁会，教师随便找一个人没有答上来，紧接着找第二个人就是全会的，这就是骗的过程。大部分孩子在这个过程中，受到不公平的待遇，每次考试，不断的考试，让学生自己从心里认为自己不行，他从来不认为是老师的问题，都认为是自己的问题，这样造成了被老师麻痹。在这个时代里，我们做一个优秀的老师是很难的，我们要走进孩子的心里去了解孩子，去家访，去做一个好老师。所以老师要做一个合格的老师。优秀的老师是不用教研的，只有差的老师才需要教研，我们每次告公开课都是把最优秀的老师用上。只有优秀的老师带动差的老师逐渐循环，才能形成更优秀的老师的优秀教师资源。团队建设求同存异，存异是保持自己的特点。任何一个团队要看到自己的第一，第二，第三，第四，要做出自己特色的东西。创新是很难的，因为创新是一个打破过去舒适的东西，他需要挑战。要有历史使命感，要有责任担当，广泛充分运用北京资源去做我们自己的事业。社会参与非常重要，积极参与，然后自主研发。原来的教育是越老越值钱，现在的教育是越年轻越值钱。因为他们很难进入数字世界。在银行排队的都是老年人，他们用存折去支前去存钱。 新时代新的评价体系，促进学生德智体美劳的全面发展，为国家培养大批有用的人才。学科学科核心素养，核心素养，它们三者之间的关系是怎样的？如果育人就简单的用课件，做教师那就太简单了，那就没有意义了。疫情期间，网上直播往往出现母女母子打架，因为都是自己讲，而学生没有操作，没有做实践，没有参与。有作业学生不做不会做哭还是不会做。在疫情期间，怎样给孩子提供优质的教育？自己怎么进行思考？很简单的方法就是给他找到三个好朋友，整得鸡飞狗跳，放在一起给孩子上课，别人家的老师是最好的。早晨不起来，有别人家的小朋友，孩子就迅速起来了，因为这是社会交往的需要，这是社会发展的需要，妈妈说的不算，但朋友说了算。老师就讲东西，学生不能生成这样就不会，你们三个人自己去完成，去创作，去商城，那么孩子都会了，自己去展示了。学会评价，让爸爸妈妈点评，让小朋友点评。最后发现做作业是最高兴的事情。你是怎么做的？你说服别人就证明你的题是正确的，你说服不了别人，就证明你是错的。结果就是让每个孩子展示，每个孩子评价，20分钟变成一个小时，孩子还非常的高兴，非常的满意，效果非常棒。这就是培养孩子的思维，培养孩子的素养，这样就学语数外，其他的音体美道法学生自己学，那效果就更好了。最后上课变成了孩子们自己去上。告诉孩子，自己也要提前备课，然后给其他孩子再上效果会更好。他自己看了两遍，然后他教别人的时候又一遍，这样他都会了。六月份孩子的参与能力，表达能力参与能力社会活动能力，都比原来强的太多了，孩子进步的非常快，孩子们自己在上的时候，他就把语文数学英语课互相融合了。把相似的东西互相包容了，成了学科融合，孩子们自己进行融合。评价的能力，合作的能力，逻辑思维的能力，创造的能力，方方面面的能力都出现了。我们都在搞学科教研，我们教研什么呢？教研的是方法，我们的教研不能目中无人。我们的教研要有针对性。这一课对我的影响非常大，我终于明白什么是驳论文，但是学生怎么样？学生没有笑一笑，学生坐了一节很累，学生学完以后有没有感受到语文的快乐呀？学生有没有想创造一篇文？能不能写一篇中国人是否失掉创新力了吗？学生之间有没有辩论吗？鲁迅说的对吗？学生有没有反驳呢？教师教课其实就是把教材做一个例子来处理。写到教材上的，就不用老师去教，学生自己会学。老师站在学科上讲，自己站在学科素养上讲。如何激发学生的好奇心？好奇心是学生学习的原动力。 偶像级的人物。 所有的学科都应该渗透到激发学生好奇心的角度去学习，不要只局限在学科上，从学科到学科素养到核心素养到好奇心让每一个孩子都有成功的体验，他才能够有成功的喜悦，才能够有好奇心，才能够喜欢，才能够真学。交友目的是不让学生逃离，而是让学生参与到学习中去。 继续中我们的老一辈，为什么为我们的新中国而奋斗？我们新一代要不要去奋斗？我们学生要怎样发展？体现我们的生命价值。 高标准文件2020年十月中共中央，国务院印发关于《深化新时代教育评价改革总体方案》。这是国家百年大计的重要战略决策改革学生评价促进德智体美劳全面发展，改革学校评价，推进落实立德树人的根本任务，改革党委和政府教育工作评价，推进科学立制改革，教师评价推进践行教书育人使命，改革用人评价，共同营造良好氛围。工作重点数据实证：1.结果评价2.过程评价4.综合评价3.增值评价 语文老师读一篇世界体育的报道，音乐老师关注用英文摘抄一些报道，数学老师能不能让她找一找古今中外数学的博弈问题？半个月以后感觉不行，育人的时候要做到跨学科的共同发现，共同培养。有的学生虽然觉得好，但不会与人沟通等等。小我们政府教师政策要落地，需要家长配合。怎么打造学习共同体？年轻的该怎么做？岁数大的在数据时代该怎么做？ 教育评价制度是引领教育发展的重要指挥棒！教育评价的作用：导向，指导，诊断，激励学生过重的可有负担，某高三班级学生集体打吊瓶，高考成绩成为地方教育改革指标中高考如何选拔人的指挥棒？教育质量监测如何培养人的指挥棒？如何扬长？评价如何把信息化用的最好把数字试卷用好？信息化时代的哲学问题，数字问题，评价问题，能否突出跨学科育人，还关注评价，关注一个小的点，你的成就感，你对社会的价值，你对社会的关爱就体现出来，需要我们自己去扬长，我们的指导是需要扬长的。发现同伴关系特别好，那么就让他当小组长，我们要转变我们的职能观，不能就看分数，但我们现在还注重数理化，把别的学科看的太简单了，我们看一下体育课，它是一个学科，但是体育的育人功能特别强，提高宿舍凝聚力，提高班级凝聚力等等都进行体育赛事。体育比赛那里有博弈，有逻辑，地狱与人不就是身体健康，还有策略等等。美术，音乐等等都是如此。锁锁定学生感兴趣的点去培养，那么就发现长处，扬长而创新，创新教育。跨学科教育很重要。提升所有学生成功的体验。 注意教育部官网，看看各个学科的评价。 首先挖掘规律。给学生减负减时间，你会不同意。减负不能减时间，低投高压型，低投低压型，高投高压型，高投低压型。鸡娃虎妈😬这样的孩子容易出现抑郁。第三类让人害怕，选D类最保险。 只有扬长才能提高学生的学习意志力。 不同学校，不同班级学生负担群体不同。 学生自我评价，修改完善，这叫自我反思，学生对他人评价，这叫心理理论的应用，是一次螺旋式上升的过程。 通过物理世界进行评价，教师关注的不是那么多，效果不好，通过数字平台进行评价，进行参与，进行展示效果可能会更好。 这就是学生的自我展示。老师的评价，加上学生自我的评价，加上同学之间的评价。可以点赞，也可以等级评价，还可以给小红花评价，看学生评价效果会更好。 知己知彼，知己的过程是自我评价的过程，知彼的过程是评价别人的过程，只有知己知彼才能百战百胜。 创造生成， 尤其学到了在疫情时代，在网上我们应该怎样提高学生的学习兴趣，应该怎样提升学生的学习品质？怎样让学生真正的生成？ 跨学科教研上升到育人层面 从题海到精准，提高教师的命题能力。 重视分数的同时，进一步关注素养，关注能力的发展 家长树立科学的学习观你选什么？你能不能说服别人选你这一项？别人为什么会选其他答案？你能不说？你能不能做出改变呢？不是简单的刷题，而是在进行评价。再让学生自己命一个和他相似的题，是不是学生的能力就提高了？刷题刷出素养，只把题作为一个载体。