厚植语文之“根”，实施“整本书阅读” ，推进新课程改革 ——民乐一中语文组举行校级公开课

高原野牦牛

语文教学，“读”才是硬道理，“读”才是根基所在。而“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。这一举措更适应新课程发展要求，符合“立德树人”根本任务。 为了革新教学理念，实施“整本书阅读”，发挥优秀青年教师的引领示范作用，推进新课程改革，2020年12月21日下午民乐一中语文备课组举行2020-2021学年第一学期校级公开课研讨活动。研讨课题为“《乡土中国》导读指导”，由高二（4）部王辉老师授课。研讨会由语文组王锋组长主持，学校领导张国定校长、赵生普副校长、教研处王祥学主任出席，并予以指导。 第一环节课堂展示 　　21日下午第一节，语文组全体同仁齐聚一堂，共同观摩、学习了王辉老师的“整本书阅读”示范课——《乡土中国》导读指导。 　　为了呈现一堂精彩的公开课，王辉老师认真阅读文本和相关材料，扎实备课，反复揣摩，终于在众多课型中选择——《乡土中国》导读指导。课前，他严谨认真，反复试讲，细心打磨。 　　《乡土中国》是社会学巨擘费孝通先生的一部研究中国基层传统社会——农村的经典著作。作为高中语文统编教材必修上册第五单元的学习内容，从实质上呼应了课程标准对“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求。 《乡土中国》，不只是一本书，它更像是一本指南册，一位活着的向导。当我们对中国社会的问题感到迷惑之时，你拿出它，总能找到一些答案。让我们走进它。 　　课堂上，王辉老师引来源头活水，用中国大妈耶鲁展现种菜神技，中国妈妈和美国妈妈的区别，这样有趣的视频、图片，激发学生的阅读兴趣，让学生明白无论身处何方，国人的灵魂之根始终情牵乡土。进而隆重推出阅读篇目《乡土中国》，走近大师费孝通，了解写作背景，明确学术价值。之后在王老师引导下，学生们用生花妙笔撰写出一份份精美的推介词，这个环节将整个课堂推向高潮。 　　接下来王老师秉承“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，指导学生掌握五步阅读法，举一反三，把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。让学生养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观。 第二环节说课 　　说课环节，王辉老师从教材、学情、教法，学法、教学目标等环节入手，梳理了整个教学过程的思路和方法，结构完整，内容详实，条理清晰，层次分明。 第三环节评课 　　王宏邦主任评课：王宏邦主任首先肯定王辉老师的示范课是成功的。接着他从四个方面肯定这堂课： 第一，激趣导入，明确了“为什么要读这本书”，引用《乡土中国》相关链接，沟通了历史和现实，拉近了学生和书本的距离，有助于探寻乡土中国的精神之魂； 第二，知人知文，夯实了“整本书阅读”的基础；让学生从宏观层面上把握《乡土中国》是本什么样的书，而且“写推介词”这一环节很出彩，充分显示了教学效度； 第三，梳理阅读步骤，明确整本书阅读的方法，“差序格局”、“乡土特色”这些概念已经深深植入学生脑海。 第四，在整个教学过程中，学生成为课堂的主人，参与度高，教学效果好。 最后王宏邦主任鼓励语文组教师要见贤思齐，深入书本，明确书本各章各节阅读任务，带着问题思考，将书本观点和现实结合起来，他特别提到《乡土中国》中“无讼”这个课题，认为可以将“长老政治”、“礼治”等联系现今的法治社会来讲解。 　　高二语文组肖银年组长评课：肖组长认为，第一，王辉老师有敢于尝试的勇气，敢为人先，起到了很好的示范引领作用，促使任课教师及早关注新教材、新理念；第二，教者思路清晰，围绕“为什么读”、“读什么”、“怎么读”，课堂设计紧凑、严谨；第三，问题设计有梯度，简洁明了，充分调动了学生积极性；第四，提供了“整本书阅读”的有效方法。 第四环节总结指导 　　第四环节，民乐一中语文组王锋组长做总结性发言。他说，这堂课采用的是新课型，今天这个课是一节尝试课，也是一节成功的启动课、观摩课。开展这次研讨活动，就是引领老师们，革新教学理念，实施“整本书阅读”，推进新课程改革。 接下来，他从“整本书阅读”出现的背景谈开去，提出了三点要求。 第一，“整本书阅读”，已经成为高中语文教学面临的重大课题。要想有效地实施“整本书阅读”，首先必须制定有效的阅读策略和阅读计划。通过今天的活动，期望我们更多的老师走进整本书阅读，研究整本书阅读的策略方法。 第二，“整本书阅读”的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动。老师也可以给一些引导，主要是读“某一类书”的方法引导。 第三，要想用好新教材，老师必须跟上去读书。语文老师要当“读书种子”，这是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。 　　最后学校赵生普副校长对本次教研活动做了指导。他指出，无论什么形式的阅读，都不能走过场，搞形式。老师先要沉下心来读书，才能引领学生。只有这样阅读，才能有所悟，有所得。 启迪 　　传统的教材、教法让我们习惯于螺丝壳里做道场，但即使偏居一隅，地处荒远西北，我们也要在蜗牛角里寻找大乾坤。希望我们以此次教研活动为契机，不断创新，不断钻研，推进新课程改革，努力做到读整本书，教师要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己读——与学生一起读，与学生读同一本，与学生分享读书的方法、乐趣和收获。如此“不教”胜于“教”。