<br> 《英语课程标准》明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，扩展学生学习和运用英语的渠道。英语绘本无疑就是这样的好资源，它能让学生通过了解原汁原味的语言，体验外国文化，扩展视野，从而提高学生的语言能力。<br> 为了进一步提高我区的集体备课的时效性，提高小学英语教师的教学水平.2020年8月27日，河东区小学英语阅读教学集体备课展示活动在临沂第十小学举行，本次集体备课共有来自河东区各个学校的34位教师展示，各学校的英语教研组长及青年教师共计100多位教师参加了此次活动。 不论是上台展示的老师还是听课的老师，都早早的来到会场，静静地等待盛宴地开始，生怕错过什么。 英语绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。此次绘本阅读集体备课展示分为上午和下午两个半场，一共四个年级，三年级的《Red Ben》展示了一个喜欢红色的小男孩Ben，他把所有看到的物品都涂成了红色，但是这些被涂色的东西并不开心，告诉孩子们不能把自己的意愿强加于别人，要遵循自然。四年级的《A New Hat For Mr Smith》讲述了Mr Smith买帽子的故事，Smith先生试了各种各样昂贵的漂亮的特殊的帽子，最后选了一顶普普通通的，告诉我们适合的才是最好的。五年级的《The Tall Tree》通过一棵大树展示了生物多样性，告诉我们要尊重自然，保护环境。六年级的《Big Bull》通过讲述一只霸道的公牛欺负农场小动物而被送走变得孤独的事情，告诉孩子们要和平相处，不要欺凌他人。 许多老师采用图片环游方式，巧设提问，为学生的自主提问奠定扎实基础，过去式地适时渗入，为学生的准确语言输出做好铺垫，本节课侧重引导学生对文本的深层理解，关注对学生思维品质的训练，给所有观课老师留下了深刻的印象。<br> 课程中利用图片和音效激趣，设置开放性问题激活学生思维，小组合作完成思维导图，板书层次分明，同样将德育“应遵守规则”渗透在了教学中。<div> 阅读英语绘本能了解正确的语言结构，激发学生的创意思考。大量阅读绘本，不但可以增加知识，也可以扩展视野，见识不同的文化经验。一本书里有一个世界，书里的主角对人，事，物的观念以及解决问题的方式都能成为孩子模仿的对象。<br></div><div> 本次英语阅读集备活动为我们很好地呈现了绘本教学的基本框架——在欣赏绘本的同时，从画面中读出了故事，高质量地把图与文字完美结合，知晓了如何去培养学生的认知能力，观察能力，沟通能力，想象力和创造力。<br></div> 英语区教研员张老师最后也对所有的英语老师提出了建议，每天抽出十分钟听听原声英语，不断地提高自己的英语磨课水平，和课设计能力。这次活动让我受益匪浅。通过本次英语绘本集体备课展示活动，我认识到，英语绘本教学并不只是简单的让孩子们读一读看一看，而是要深入学习绘本内容，开阔学生们的视野，引导学生提高解读图片的能力，通过图片内容感悟一些人生哲理。此次绘本教研活动使老师们掌握了绘本教学的方式方法，此次搭建的平台成为大家思维碰撞、互相学习、共同进步的一次难得的机会。今后，我将重视每一次的教研机会，以学生为本，努力提升教师专业素养，让小学英语课堂绽放异彩!