<p> 长期以来，英语作业布置形式单一，简单机械的抄写单词、词组、句子以及课文，背诵课文或者题海战术，这不仅影响了作业效果，也使学生产生了对英语的厌学情绪，阻碍了学生思维能力的发展，进而影响英语教学的可持续发展。</p><p> 基于此，林村小学英语教研组开展了以“如何布置有效的英语作业”为主题的线上研讨活动。</p><p> 老师们结合自己线上教学的实际发表了看法，集众人之常，为我所用。</p> <p>周颖老师：</p><p>个人认为布置有效的英语作业应注意以下几点：</p><p>一、作业设计要具有导向性。</p><p>学英语离不开做，但作业并不是多多益善，繁杂的作业会给学生带来负担，作业量太少也不行，关键是作业的质量。作业的导向性也就是说作业必须强化教学目标，突出重点和难点。</p><p>二、作业设计要有趣味性。</p><p>教师布置作业尽量类型多样化，用新颖有趣的作业形式激发学生学习英语的兴趣，引导他们动用多种感官全面发展语言能力，</p><p>如A:画一画，学生学习新单词后，教师可以让学生用画图的方式把单词展现出来，并且把这些单词卡片制作成小册子，让抽象的单词记忆和形象的图像记忆相结合，增强了学生的记忆能力。</p><p>B:唱一唱，教材中，有一些韵律歌曲和关于本课知识点的英语歌曲，我们可以布置此项作业让学生回家练习，第二天进行歌咏比赛，这样在学生的反复练习中，不仅单词句型得到了掌握，同时也培养了学生的竞争意识。</p><p>C:演一演，对于教材中的对话，与其让学生死记硬背不如让他们寻找搭档表演出来，一来激发了学生的学习兴趣，二来学生之间可以相互促进共同提高，语言交流得到了强化。</p> <p>高梦君老师：</p><p> 我在英语作业布置中注重作业的多样性和趣味性。例如我会利用一起小学这个软件在上面布置一些单词类，句型类，口语类的作业，每一种类型的都会涉及到一到两个题，而且我们在上面也会用那个配音，让同学给图片配音，既锻炼学生的口语表达能力，又让同学生们对单词的识记加深印象。以往的作业形式已经不能满足现在学生的对作业的一种期望，平时留的作业都是单词几英几汉啊，有的同学都会应付，甚至觉得特别枯燥，所以写起来，也就是为了应付作业而写，根本起不到一个实际的效果，所以我们在用了一起小学这个软件儿之后，同学们都反应在上面做作业，既有趣，又觉得接触的新事物多了，所以推荐给大家。</p> <p>彭新伟老师：</p><p> 改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。</p><p> 比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。这样的布置方法，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。如果把布置的方法改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。 </p><p> 从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。</p> <p>彭飞老师：</p><p> 在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。</p><p> 设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：变身抄写类作业。</p> <p> 巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师间心与心的对话，使小学英语家庭作业布置更具合理性有效性。利用网络资源，关注学生心理，</p><p> 让每一次分享都有价值，让每一次教研都有作用！</p>