小学英语口语浅谈

潇湘月

　　1882年，菲埃托(Whihelm victor)出版了《语言教学必须改革》一书，此书提出了外语教学的三个基本原则之一：口语是第一位的。

　　目前，在我们的英语实际教学中，部分教师依然沿用陈旧的方法，过于重视书面教学，而忽视口语训练的情况十分普遍。曾经，在我带过的一届学生中，有位学生，英语成绩非常优秀，但唯一不足的是，将用于交流的英语，变成了哑巴英语。追根溯源，从他们一开始接触英语，就被加强的是书面的“写”，导致上初中之后，还是以反复“写”。但是，英语是一门语言，它具有工具性，它是用来帮助人与人之间交流的。所以，小学阶段的口语是非常重要的。

　　如何让学生很好的参与到口语训练中来？

　　首先，加强语音学习。英语语音对于初学者来说，是至关重要的，甚至会影响学生终身的英语学习。学习英语先从26个字母开始，老师在教学过程中，不仅要强调26个字母的正确发音，还要让学生了解每个字母在一个单词里发音的变化。比如陕旅版三年级上册第一单元字母Aa，它本身发音是[ei],在apple这个单词里，字母 a它的发音是[æ]。英语学习，不仅要了解英语语音的特点，更应该在单词学习中，慢慢的渗入语音知识，掌握语音的特点并学会运用。

　　对于大部分的初学者来说，初学阶段学习英语最大的好处，就是在语音能力具有可塑性的时期，学习到准确的英语发音，为以后的英语学习和文化体验奠定坚实的基础。

　　其次，加强学生的朗读训练。小学生本身在语言学习上就有很多的优越条件：模仿能力强、记忆力好、勇于开口等。小学是英语学习的启蒙和起始阶段，所以，老师也应该抓住学生的这些优势，在课堂上重视朗读教学，培养学生的朗读习惯。

　　“兴趣是最好的老师”，对于小学初学者来说，激发他们学习英语的兴趣是一个必要过程。学好英语，就得先开口说。要纠正发音并运用正确的语音语调交流就应该大量的去模仿。课堂上的听说训练，学生课后音频、视频的跟读，模仿电影名段等都能够帮助学生正确发音，说一口流利的英语，更能加强学生运用语言的能力。

　　最后，口语训练离不开课堂上的创设情境教学。小学课本每一个单元，都是围绕一个话题展开的，老师在教学任务的设计中，根据学生实际情况，设置相关的小话题，让学生自创情境去编对话。在小组讨论带入自编对话的过程中，也就是让口语得到实践的一个很好的途径。如果学生能够在简单的小话题中，自由发挥，运用英语表达自己对主题的理解，那么学生的口头表达能力就得到了很好的锻炼。

　　总之，在英语口语学习过程中，教师正确引导每一位同学，让学生积极面对说英语时出现的错误。让学生知道，发现错误，自我纠正错误是一个自我成长的过程。

对于孩子们在英语方面成长，我们园丁要更耐心的，更细心的，更充满爱心的去浇灌……然后，静待花开。