<p>“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”</p><p> 同学们在春天温柔的和风细雨下，我们开始今天的学习吧！</p> <p>第13课</p><p>《叶圣陶先生二三事》</p><p> 第一课时</p> <p>同学们，首先让我们把目光投向这位老人———叶圣陶</p> <p>今天就让我们跟随作家张中行的《叶圣陶先生二三事》这篇文字，去走进和了解这位语言艺术大师的生活和工作。</p> <p> 明确第一课时学习目标</p> <p>为了更好地把握文章，我们先来扫清字词障碍。</p> <p>这篇文章还有一些很典雅的字词，我们来分类进行积累，首先我们积累四字词语。</p> <p>对于双音节词，我们要学会将单音节换成多音节来理解字词的内涵。</p> <p>叶圣陶作为一名语言教育家，他非常关注中学生的阅读状况，他曾经语重心长地说：“阅读程度不够的原因，阅读量太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。”对于《叶圣陶先生二三事》这篇两千多字的文章，我们可以用略读的方法来快速把握文章的主要内容。</p> <p>那么什么是略读呢？</p> <p>既然略读就是根据一定的目的需要快速确定阅读重点，那么如何才能快速确定阅读重点呢？</p> <p>我们透过这篇文章的题目，就已分析出写作对象以及写作情感和这篇文章写人叙事的散文体材。</p> <p>现在，请同学们略读课文，通过抓关键语句的方式来把握这篇文章的主要内容。</p> <p>所谓的关键句，即是主题句、过渡句评价性语句以及总结句。通过抓关键句，可以使一篇长文变成一片精巧的短文，这就是略读。</p> <p>透过上述分析，我们梳理出这些关键句的结构：第一句交代了写作缘由。</p><p>第二句总体评价叶圣陶先生人之师表。</p><p>3到5句，讲的是叶先生待人厚。</p><p>6到8句，讲的是叶圣陶先生律己严。</p><p>第九自然段总结全文。</p> <p>同时，老师将这篇文章的结构以思维导图的方式给大家呈现出来，帮助同学们更清晰地感受作者的写作思路。</p> <p>综合上述，我们主要从位置、结构、内容三个方面总结出关键句的特点。</p> <p>学以致用，请同学们略读课文，说说文章写了叶圣陶先生的哪些事，这些事有什么特点？</p> <p>通过概括分析，由此得知这些事件的特点是：都是与我有关的事件，而且都是日常生活的小事儿。</p> <p>从中我们可以得出一个写法借鉴，即从小事中折射出人物美德————以小见大</p><p>希望同学们在日常写作中能够学习这种写法，作文内容选择写那些“与我有关且值得说说的事件”。</p> <p>当老师将评价性语言和人物事件结合起来分析时，我们又会发现文章的另一个写法——夹叙夹议</p> <p>在《叶圣陶先生二三事》这篇文章中作者所列举的事件和评价性语言之间有什么关系呢？</p> <p>记叙文中评价性语言的运用究竟有什么作用呢？</p> <p>针对这个问题，同学们可以从结构和内容两方面进行概括</p><p>结构上它起到：承上启下、总结上文、引出下文、使行文层次清晰等作用。</p><p>而内容上，他起到：点明人物品质特点、点明事件内涵、升华主题、画龙点睛的作用，</p> <p>当评价性的语言和事件结合起来，我们对人物的了解就既有感性的印象又有理性的概念，，不抽象，也不模糊。</p> <p>下面我们选取课文中的一段内容进行课堂练习，请同学们在阅读后勾画出评价语和关键句，快速理出这段文字的结构层次，并体会以小见大和夹叙夹议的妙处。</p> <p>一叶知秋，其实整篇文章都是按照这样的方式一段段展开的。</p> <p>这节课我们主要学习了通过抓关键语句进行略读的学习方法和语文写作夹叙夹议的写法。现在我们来进行课堂小结。</p> <p>最后，打铁趁热，课堂小练笔一下吧。</p> <p>这节课，我们就讲到这儿，下节继续！同学们再见！</p>