兔子课堂反思：三上2-5一袋空气的质量是多少

春秋如风

绿豆

空气

皮球

三上

反思

课堂

兔子

回形针

质量

步骤

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

 兔子课堂：爱牛+一本通+单元卷

 兔子课堂反思：三上1-1水到哪里去了

 兔子课堂反思：三上1-2水沸腾了

 兔子课堂反思：三上1-3水结冰了

 兔子课堂反思：三上1-4冰融化了

 兔子课堂反思：三上1-5水能溶解多少物质

 兔子课堂反思：三上1-6加快溶解

 兔子课堂反思：三上1-7混合与分离

 兔子课堂反思：三上1-8它们发生了什么变化

 兔子课堂反思：三上2-1感受空气

 兔子课堂反思：三上2-2空气能占据空间吗

 兔子课堂反思：三上2-3压缩空气

 兔子课堂反思：三上2-4空气有质量吗

一袋空气的质量是多少？这是一节越上越郁闷的课，甚至我都不知道该怎样写反思！课堂上，学生仍然是那样的兴奋和认真，但实验现象很不明显，老师只能违心提供个结论糊弄住他们。罢罢罢，丑媳妇总是要见公婆的，就如实记录自己的教学情况和困惑吧！

一袋空气的质量是多少？我出示了大、中、小三种类型的塑料袋（这都是爱牛工具箱里的材料），让学生明白袋子大小不同，里面的空气量不同，质量当然不同，简单讨论确定选用中号的塑料袋，并确定往塑料袋里充100筒空气。

一袋空气（100筒）到底有多少？我觉得应该要让学生产生一个直观的认识。于是当着全班学生面打了100筒空气在中号塑料袋里（这种塑料袋的优点是可封口不易漏气），展示给学生看，这就是我们要称量的一袋空气（100筒）。然后让全体学生猜测，这袋空气相当于多少颗绿豆、多少个回形针、多少个乒乓球的质量？

提供简易天平，发现无法直接把这袋空气放在天平上称（跟学生说是这袋空气体积太大，实际上的主要原因是容易受到浮力的干扰），所以还是借鉴上节课的皮球，把100筒空气分解成5个20筒，先利用皮球称量出20筒的空气。为了实验更准确，告诉学生采用先将皮球充大，调整天平平衡，再往里压20筒空气测量出质量。

小组实验器材：简易天平，打气筒，皮球，回形针，乒乓球，绿豆。（绿豆和回形针分别装在烧杯和塑料杯里）

实验目的：先称量出皮球里20筒空气的质量，再换算出一袋空气（100筒）的质量。

实践反思：爱牛提供的打气筒比较小，20筒空气的质量大约是2-3颗绿豆、1个回形针，而1个乒乓球则远远超过20筒空气的质量。之所以还提供这么多的绿豆、回形针和乒乓球，目的就是从学生已有概念出发，因为猜测时许多学生认为相当20多颗绿豆10来个回形针，通过动手实验让他们有正确的认识。

实验步骤1：简易天平调平。这个活动总是需要一定时间，而且受横梁、支架和连接螺母之间的静摩擦力的干扰，实验不够精确。

实验步骤2：常态圆皮球和绿豆杯的调平。因为绿豆爱牛提供的只有一大包，8个小组不够分，我让学生将烧杯和绿豆一起放在天平上调平，解决绿豆数量不足的问题。这个方法还有一个好处是之后增加的绿豆放在托盘上，不和烧杯里的绿豆混合，方便统计。

实验步骤3：称量20筒压缩空气的质量。往常态圆皮球里充入20筒空气，再放在简易天平上，在右边增加绿豆调平，大约是2-3颗绿豆。如果还有时间，称量相当于几个回形针，操作时不要动烧杯里的绿豆，把增加的绿豆拿出，换成回形针。

实践反思：整个实验操作比较耗费时间，学生操作有一定难度，两个班上下来只有2-3个小组完成绿豆的称量，后来我专门补上了一节课，才完成这个内容的教学。说点题外话，由于学生操作比较暴力，皮球、打气筒在前面几节课教学中陆续牺牲，原来12组的材料到这节课竟然无法拼凑出8个组，汗！

这个教学内容我上了2课时，这是第二课时的两个改良版实验。

演示实验1：用电子秤称量20筒空气的质量。

步骤1：电子秤归零。

步骤2：称量出瘪皮球的质量41.50克。（这个步骤也可省略）

步骤3：称量出常态圆皮球的质量41.61克，比原来的瘪皮球41.50克增加了0.11克。

步骤4：继续往圆皮球打进20筒空气，称量出质量41.73，比原来的圆皮球41.61克增加了0.12克，大约是2-3颗绿豆的质量。

演示实验2：用天平称量20筒空气的质量。

步骤1：将常态圆皮球放在天平上，用绿豆杯调平。

步骤2：往常态圆皮球充入20筒空气，在原来的绿豆杯旁加绿豆，加了2颗绿豆调平。

步骤3：将皮球放气，看到天平右倾，说明左边变轻。（这个步骤也可省略）