兔子课堂反思：三上1-5水能溶解多少物质

春秋如风

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食盐

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克勺

实验

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搅拌棒

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

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爱牛器材：装水的大塑料烧杯（自备），滴管，塑料搅拌棒

相关说明：8个小组每组一份，学生实验时在2个小烧杯里各量取50毫升，滴管作为细微水量调整的辅助工具，搅拌棒用来加快食盐和小苏打溶解的工具。

器材说明：小烧杯16个，8个小组每组2个，分别作为溶解食盐和小苏打的实验杯，简称食盐杯和苏打杯。

这里有两种小烧杯，在做本课实验（50毫升能溶解多少物质）时，比较适合的是哪个烧杯？大家心里应该有答案吧！

爱牛器材：食盐，小苏打，2克勺，小烧杯（自备）

使用说明：提前将食盐和小苏打装到小烧杯里，并将爱牛提供的2克勺放入对应的烧杯中。

爱牛器材：小苏打，食盐

相关说明：食盐很好找，但现在爱牛配备了就方便多了，而且不需要老师掏腰包贴钱。至于整筒的小苏打，估计老师自行准备就不是那么容易了。这就是爱牛配套工具箱的价值，老师安心上课，让爱牛当器材助教。提个建议，食盐消耗量比较大，至少要提供2袋。

爱牛器材：2克勺

使用说明：白色的勺子是之前爱牛提供的2克勺，中间蓝色的勺子是今年三年级上册配备的，最上面一分为二的器材是我的杰作，分别是小苏打2克勺和食盐2克勺。实际使用中，连在一起肯定是不方便的，建议下次配备，还是将食盐勺和小苏打勺分开，除了上面有文字标注之外，还采用不同的颜色区分。

使用“平勺法”量取食盐或小苏打，原来我准备给每个组准备1条直尺，但又想增加实验器材就要多个说明，刮满出勺子的食盐或小苏打，可以用搅拌棒代替直尺来完成，完美。

这是事先放在学生实验桌上的材料，毛巾是用来擦桌子的，大塑料烧杯提供水源，两个小烧杯分别用来取50毫升的水，滴管用来调整细微水量。搅拌棒原来爱牛只是配备了1根，我又从以前的旧工具箱里找出若干根，每组配备2根搅拌捧，同时进行食盐和小苏打的搅拌，双管齐下，小细节实现大作用。

为了控制课堂教学节奏，我没有将食盐和小苏打直接提供给学生小组，而是先进行课题导入和活动说明，并要求学生完成2杯50毫升的水测量之后再补充提供。可能有老师想问，为什么不提前准备好50毫升的水，我的回答是那样教师太累了，什么都包办——何必呢？让学生自己测量50毫升的水，提供动手机会培养操作能力，“懒”老师能成就“强”学生。

这是学生用平勺法取2克食盐，动作非常规范，赞。（请忽略洒出来的食盐，毕竟是学生啊，难免。）

小组在组长的统筹下合理分工，有负责食盐量取的，有负责小苏打量取的，有负责搅拌食盐的，有负责搅拌小苏打的，还有专门负责观察记录的。特别是观察记录员，我提醒他们是最关键的部分，决定实验是否规范和成功。

瞧，两个杯子同时搅拌，节约实验时间，所以建议爱牛配备24根搅拌棒，满足每个小组两个杯子同时搅拌的需求。

在实验前要特别强调，必须等杯子里的食盐或小苏打完全溶解，才能加下一勺，教师巡视时同样要关注这一要求。

还是有点小遗憾，学生刚完成实验（甚至有个别小组还差一点时间），下课铃响了，没有时间进行整理分析，只能是下节课抽时间进行交流和补充。