分组实践，提高效率——初三年级英语小组合作学习记录

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《课程标准（2011版）》中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。”

据研究，在实践活动中学习的记忆效果达到90%，大大高于单独的听或读的学习效果。

小组合作学习是新课程课堂教学中的学习方式。它打破了传统面向黑板，教师讲、学生听的教学方式的束缚，而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践的过程。

在英语教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。

学生们在分组讨论

学生们在合作复述How tea was invented

在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或对或错的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

学生们在合作把主动语态变成被动语态

学生们在合作学习写作

小组精诚合作，效率才能全面提高，小组学习既拓展了课堂教学的空间，又加强了教学的个别化。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。

实践证明，小组合作学习能提高教学效率和教学质量，它有助于培养学生的合作精神、团队的意识和集体观念，有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。

在进行小组合作学习中还存在参与性差，缺乏从事合作学习所必需的有效技能等问题，但只要以先进理念为指导，积极钻研现代学习理论，大胆尝试，勤于实践，不断完善，一定可以享受到合作学习的乐趣，让学生在实践中提高学习效率。