核心素养下“1+n”式英语教学研讨

自在如风

绘本

学生

英语

教学

教师

故事

语言

进行

老师

创编

　　为进一步深化课堂教学改革、促进教师的专业成长，夯实教师驾驭课堂的能力,10月18日上午，明诚学校举办了英语专场培训活动。本次培训活动，教研室王明礼主任就上学年全市英语教学成绩进行分析、总结，同时邀请了密州路小学英语教师徐莉老师来校针对“英语绘本教学”进行指导和引领。

　　王主任对全市中小学教师英语书写教学进行了亲自示范，并对英语书写教学提出具体要求。

　　绘本图画非常精美，颜色绚丽多姿，故事简单深刻，富有极强的吸引力，深受学生们的喜爱。绘本被视为文学花园里的一朵奇花，在国外已被广泛运用于语言教学中，并取得了显著的成效。教师可以把原版的英文绘本或复制、或改编，引入课堂，把学生的课内外阅读相整合，为他们开辟一条体验纯正语言的道路，以此来开启学生的智慧与情感。

　　“1+n”绘本教学模式研究。其中“1”指国家基础性课程教材，“n”指根据教学需要创编或选取的绘本故事。“n”指向的是与学生个性气质相契合的核心素养，“1”是“n”的基础，“n”是“1”的补充、延伸、拓展。两者相辅相成，融合共生，动态平衡，共同促进学生的发展。

　　徐莉老师就英语绘本教学进行了详细指导 （一）Guess，带着猜想走进绘本

　　在学生阅读前，教师做一些背景介绍，这不仅能帮助学生更好地理解课文，还能使他们学习一些与课文有关的知识。带领学生进行绘本封面的导读，通过观察绘本的封面，预测标题、背景、主人公，鼓励学生用所学过的词句进行猜测和描述，预测人物间发生了什么事情，设置悬念，让学生带着想象与期待走入文本。

（二）Read，带着问题阅读绘本
　　学生带着阅读期待，初读绘本，整体感知。把看书、思考的时间留给学生，让他们有足够的时间去品味、沉淀故事，理清故事脉络，把握故事主线。

　 （三）Say，带着感情解说绘本

　　英语绘本大多语言精练、幽默 ，语言结构形式相同，教师引导学生带着音韵说，带着节奏说，带着句式说，进行模仿创编。学生读完一本绘本故事，就会在耳濡目染中掌握一种语言形式。

　　本次活动的整个过程研修氛围浓，老师们的参与积极性高。更重要的是通过活动可以促进老师们的专业成长，提升自己的教学水平。相信经历过本次教研活动后，全体英语教师的教学水平会更上一个台阶。